بر طبق یک مطالعه جدید، تشویق کودکان به کمک کردن، به جای اینکه از آنها برای کمک به آنها کمک کند، می تواند تاکید کند که آنها برای تکمیل کارهای روزانه که برای تکمیل آن کار می کنند، تأکید دارند.
یافته ها نشان می دهد که استفاده از فعل ها برای صحبت در مورد اقدامات با کودکان، مانند تشویق آنها به کمک، خواندن و نقاشی، ممکن است به دنبال انعطاف پذیری بیشتری پس از عقب ماندگی هایی که ناگزیرند تجربه کنند به جای استفاده از اسم ها برای صحبت کردن در مورد هویت ها، از آنها بخواهید که کمک کننده، خواننده یا هنرمند باشند.
نتایج به دست آمده تا حدودی با مطالعات 2014 مقابله می کند که نشان می دهد که کودکان به جای «کمک کردن» به کودکان کمک می کنند تا به آنها کمک کند.
تفاوت بین کار 2014 و مطالعه جدید، هر دو که در مجله ظاهر می شود رشد کودک، این است که دومین آزمایشاتی را که پس از بچه ها در هنگام تلاش برای کمک به آنها انجام شد، آزمایش کرد، تاکید کرد که چگونه انتخاب زبان با استقامت فرزندان مرتبط است.
مارجوری رودز، استاد دانشکده روانشناسی دانشگاه نیویورک می گوید: "تحقیقات جدید نشان می دهد که چگونه ویژگی های ظریف زبان می تواند رفتار کودک را به نحوی که پیش از این درک نشده است، شکل بگیرد."
"به طور خاص، استفاده از افعال برای صحبت با کودکان در مورد رفتار مانند" شما می توانید کمک کند "- به عنوان مثال،" شما می توانید یک کمکی "باشد.
"... صحبت کردن با بچه ها در مورد اقداماتی که می توانند انجام دهند - در این مورد، که می توانند کارهای مفید انجام دهند، می توانند استمرار بیشتری پس از شکست ... را تشویق کنند"
کار قبلی نشان داد که از کودکان 4 به 5 که به جای «کمک کردن» به آنها کمک می کند، درخواست می کنند که به آنها کمک کند تا به وظایف بیشتری برسند، مانند برداشتن مداد رنگی که روی زمین افتاده است یا کمک کردن کسی به باز کردن یک جعبه گیر کرده بود
یافته های جدید، با این حال، نشان داد که این اثر پس از آنکه بچه ها با مشکل مواجه شدند در حالی که تلاش می کردند مفید باشد، از بین برود.
در یک سری آزمایشات، محققان از بچه ها، همچنین 4 به 5 سنین، یا «کمک کردن» یا «کمک کردن» خواسته اند، و سپس به آنها فرصتی برای کمک به آزمایشگاه در تمیز کردن برخی از اسباب بازی ها داد.
با این حال، محققان این موقعیت را طراحی کرده اند تا کودکان در هنگام تلاش برای کمک به مشکلات مواجه شوند: مثلا زمانی که کودکان سعی کردند جعبه را برای انتقال آن به قفسه ها انتخاب کنند، محتویات به دلیل جعبه معیوب، طبقه - یک نتیجه مشکوک به همان کودکان جوان که در زندگی روزمره تجربه می کنند.
این آزمایش با کمک بچه ها سه فرصت دیگر را برای کمک به آزمایشگاه ادامه داد. نتایج نشان داد که کودکان که از ابتدا خواسته بودند "برای کمک" پس از بازگشت از افراد واجد شرایط، بیشتر از آنهایی بودند که خواستار "کمک کردن" بودند.
پس از ناکامی ها، کودکان از "کمک به" خواسته بودند به همان اندازه به چالش کشیدن موقعیت هایی کمک کنند که تنها به عنوان تجربه کننده در شرایط آسان که به نفع خودشان بود، به کار برده شد. از سوی دیگر، بچه ها از "کمک کردن" خواسته بودند به ندرت در موقعیت های چالش انگیز مورد استفاده قرار گیرند که برای آزمایشگر به نفع آنها بود؛ آنها این کار را تنها زمانی که آسان بود و همچنین به نفع خودشان بود.
"این تحقیق نشان می دهد چگونه با کودکان درمورد اقداماتی که می توانند انجام دهند، در این مورد می توانند کارهای مفید انجام دهند، می توانند استقامت بیشتری را در پی ناکامی ها نسبت به صحبت کردن با کودکان درباره هویتی که می توانند انجام دهند، تشویق می کنند." امیلی فاستر، هانسون، دانشجوی دکترا
موسسه ملی بهداشت کودکان و توسعه انسانی یونیس کندی شریور، بخشی از مؤسسات ملی بهداشت، این کار را انجام داد.
منبع: دانشگاه نیویورک
{youtube}y8qc8Aa3weE{/youtube}
کتاب های مرتبط
at InnerSelf Market و آمازون
