دانشجوی بنیاد فناوری دسترسی به یک بازی ویدیویی در یک کلاس برنامه نویسی پس از مدرسه. Kentaro Toyama، CC BY

چند سال پیش، من یک کلاس پس از مدرسه در یک شرکت غیرانتفاعی سیاتل آموختم بنیاد فناوری دسترسی (TAF)، که فراهم می کند STEM آموزش (علم، فن آوری، مهندسی، ریاضی) به کودکان از زمینه های کم ممتاز. دانش آموزان من 8-11 ساله بودند، و این اولین بار بود که من به دانش آموزان مدارس ابتدایی تدریس کردم.

برنامه درسی که توسط کارکنان TAF طراحی شده است، شامل تعامل عملی با لپ تاپ ها برای کشف برنامه نویسی، رباتیک و ویرایش صدا می باشد. با یک دکترا در علوم رایانه و طیف وسیعی از تجربه آموزش دانش آموزان مسن تر، من فکر کردم این آسان خواهد بود.

این چیزی بود جز.

برای اجازه دادن به دانش آموزان تعامل زیادی با دستگاه های خود، من از سخنرانی اجتناب کردم و به جای آن دانشجویان کار خود را انجام دادند در حالی که من از جدول به جدول رفتم تا به آنها کمک کنم. امید من این بود که به بچه ها فرصت بدهیم تا با سرعت خودشان یاد بگیرند.

اما دانشجویان ایده های دیگری داشتند. دقیقه من توجه من به یکی را جلب کرد، دیگران شروع به بازی کردن بازی های ویدئویی کردند. با این حال، برنامه درسی مواد مغذی، آنها را به آبنبات شناختی از گرافیک با شکوه و جلوه های صوتی تبدیل شده است.

مشکلاتی که در TAF با آن مواجه بود، نسخه کوچکی از مضمون است که در همه جا با والدین و مدارس مواجه است: چگونه کودکان را برای دنیای تکنولوژیکی آماده می کنیم در حالی که اجتناب از حواس پرتی از تکنولوژی؟

انحراف در هند

من برای اولین بار در دهه گذشته در هند با این مشکل مواجه شدم. در آن زمان من رئیس یک تیم تحقیقاتی بودم تحقیقات مایکروسافت در بنگلور گروه من راه هایی را که در آن فناوری محاسبات می تواند از جوامع فقیر پشتیبانی کند، بررسی کرد. آموزش یکی از تمرکز ما بود.

بسیاری از مدارس دولتی هند دارای آزمایشگاه های کامپیوتری بودند، اما با توجه به منابع مالی محدود، آنها اغلب بیش از پنج یا شش رایانه شخصی نداشتند. با اندازه های کلاس 40 یا بیشتر، این به ناچار به معنای آن بود که جمعیت کودکان اطراف هر دستگاه را مسدود می کند، بیشتر آنها قادر به دسترسی به ماوس یا صفحه کلید نیستند.

ما یک نوآوری را انجام دادیم که در آن یک کامپیوتر شخصی با موش های چند منظوره که هر کدام با یک مکان نما همراه بر روی صفحه نمایش بود، ساخته شد. این نرم افزار آموزشی سفارشی، MultiPoint نامیده می شود، به چندین دانش آموز اجازه می دهد تا همزمان به یکدیگر عمل کنند.

MultiPoint یک ضربه با دانش آموزان بود. محاکمه کنترل شده نشان داد که برای برخی از تمرینات، دانش آموزان می توانند به همان اندازه زمانی که آنها پنج نشسته به یک کامپیوتر به یاد داشته باشید به عنوان زمانی که آنها کامپیوتر خود را به همه بود.

با این حال، هنگامی که ما سعی کردیم این ایده را به مدارس دیگر منتقل کنیم، ما از بین رفتیم.

یکی از مشکلات ما اغلب مواجه شد این بود که معلمان با مکانیک تکنولوژی غرق می شوند. بدون یک متخصص فناوری اطلاعات اختصاصی یا آموزش قابل توجه خودشان، اولین 15-20 دقیقه از یک کلاس کلاس 50 دقیقه با رایانه های شخصی برای راه اندازی آنها صرف می کنند.

هرچند پتانسیل فناوری، در حقیقت زمان از یادگیری خارج شد.

قانون تقویت فناوری

چیزهای مشابه در ده ها پروژه دیگر که در آن اجرا شد اتفاق افتاد تحصیلات, کشاورزی, بهداشت و درمان و غیره علیرغم تلاش های ما در طراحی خوب، تکنولوژی محاسباتی به خودی خود، هزینه های پایین تر، بهبود آموزش و یا سازمان ها کارآمدتر نبود.

معلمان فقط با استفاده از محتوای دیجیتال بهبود نمی یابند؛ مدیران از طریق ابزارهای هوشمندانه مدیریت بهتر نمی شوند؛ و بودجه با استفاده از ماشین آلات به ظاهر صرفه جویی در هزینه رشد نمی کند.

Anurag Behar، مدیر عامل شرکت غیر انتفاعی که با آن کار کردیم آن را بگذار مختصر:

"در بهترین حالت، جذابیت با [تکنولوژی دیجیتال] به عنوان یک راه حل، از مسائل واقعی منحرف می شود."

برخلاف سیلویکون ولی در عین حال، دستگاهها مزایای ثابت را هر کجا که استفاده می کنند اضافه نکنند. بجای، فن آوری نیروهای نیروی انسانی را تقویت می کند - غیرممکن است تا آنجا که مفید باشد. کتاب من، Heresy Geek: صرفه جویی در تغییر اجتماعی از فرقه تکنولوژی، به تفصیل توضیح می دهد که چرا فناوری به خودی خود مشکلات اجتماعی عمیق را حل نمی کند.

محققان دیگر یک الگوی مشابه پیدا کرده اند. دانشگاه کالیفرنیا، ایروین، محقق مارک ورشاوئر، همراه با همکاران میشل نونبل و Lean Stone، خلاصه این چالش را در مقاله او:

قرار دادن کامپیوتر و اتصال به اینترنت در مدارس [کم درآمد]، به خودی خود، کمی برای رسیدگی به چالش های جدی تحصیلی مواجهه این مدارس نیست. تا آنجا که تأکید بر تأمین تجهیزات از دیگر منابع و مداخلات مهم دیگر دور می شود، چنین تاکیدی در واقع می تواند منفی باشد.

به عبارت دیگر، در حالی که ابزارهای دیجیتال می توانند تلاش های یک محیط یادگیری خوب را تقویت کنند، به مدارس دچار اختلال می شوند و آنها را از اهداف خود منحرف می سازد.

اصل تقویت نیز در سطح فردی اعمال می شود.

کودکان هر دو درایو برای یادگیری و میل به پاداش های سریع - کمک های دیجیتال تقویت هر دو. چند نفر تصور می کنند که بچه ها با یک دانشنامه در یک اتاق قرار می گیرند و اسباب بازی های حیرت انگیز (حتی آموزشی) می توانند به تنهایی کوه فکری را که آموزش K-12 است، برگزار کنند.

قرار دادن دانش آموزان یک دستگاه محاسباتی و انتظار داشتن آنها برای آموزش خود معادل مجازی بودن در چنین اتاق است. تحقیق دقیق توسط اقتصاددانان رابرت فیرلی و جاناتان رابینسون متوجه می شود که لپ تاپ ها به دانشجویان رایگان ارائه می دهند و منجر به هیچ نوع پیشرفت تحصیلی نمی شوند.

به عبارت دیگر، در حالی که فناوری می تواند آموزش های خوب را تقویت کند، هیچ راهی برای هدایت آموزش بزرگسالان برای یادگیری واقعی وجود ندارد.

مردم اول، تکنولوژی دوم

در TAF، من خوش شانس بودم که یک مدرس خوب و چندین معلم فوق العاده به عنوان الگو نقش داشته باشد. آنها توصیه کردند که تعدادی از قوانین را تنظیم کنم. برای مثال، من از دانشجویان خواسته بودم هر بار که یک تظاهرات را انجام می دادم، صفحه نمایششان را ببندم. من وقت آزاد را با لپ تاپ ها ممنوع کردم اگر آنها به زودی وارد شوند، به طوری که آنها با بازی شروع نمی کنند. و هر کسی که بازی های ویدئویی را در کلاس درس گرفت، برای چند کلمه از نظم و انضباط به مدیر من فرستاده شد.

پیاده سازی این قوانین در ابتدا یک چالش بود، اما بچه های کوچک با مهربانی نسبت به جهت گرایش شرکت پاسخ می دادند. در طی چند کلاس، دانش آموزان به فرهنگ جدید کلاس متکی شدند و تمرکز خود را روی فعالیت های یادگیری آغاز کردند.

چیزی که یاد گرفتم این بود که حتی در یک کلاس در مورد کامپیوترها، به حداکثر رساندن زمان صفحه، هدف نبود. اولين نياز، انگيزه ذهني مناسب در دانش آموزان و نظارت بر بزرگسالان است.

اگر تکنولوژی نیروهای انسانی را تقویت کند، پس نتیجه خوبی با فناوری، نیاز به نیروی انسانی مناسب برای اولین بار دارد.

درباره نویسنده

کنتارو تویاما دانشیار ، فناوری و توسعه جهانی در دانشگاه میشیگان است. وی نویسنده کتاب "Geek Heresy: Rescaving Change Social from Cult of Technology" است. و یک محقق در فناوری اطلاعات و ارتباطات و توسعه

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.

کتاب های مرتبط:

at

با تشکر از بازدید شما InnerSelf.com، که در آن وجود دارد 20,000 + مقاله‌های تغییردهنده زندگی که «نگرش‌های جدید و امکانات جدید» را تبلیغ می‌کنند. همه مقالات به ترجمه شده است بیش از 30 زبان. اشتراک به مجله InnerSelf که به صورت هفتگی منتشر می شود و الهام روزانه ماری تی راسل. مجله InnerSelf از سال 1985 منتشر شده است.