احساسات مثبت از آموزش مدرسه پشتیبانی می کند. Integration horizontal.in CC BY-NC-SA

تحقیقات اخیر نشان می دهد موفقیت بخشی از مهارت های شخصیت است. "گریت" برای مثال، پایداری و اشتیاق برای اهداف بلند مدت، به نظر می رسد پیش بینی کننده بهتر از موفقیت IQ در مدرسه و فراتر از آن.

محققان همچنین نشان داده اند که داشتن یک "ذهنیت رشد، "به معنی یک شخص است به رسمیت می شناسد که توانایی ها ثابت نیست، اما از طریق تمرین توسعه یافته، با موفقیت تحصیلی همراه است.

محققان در دانشکده های بین المللی مهارت های شخصیت دیگری را که ممکن است به موفقیت کمک کند، درک می کنند. در یک مطالعه اخیر، ما رابطه بین شادی و موفقیت دانش آموزان را بررسی کردیم.

آیا دانش آموزان خوشحال در مدرسه موفق تر هستند؟ دانش آموزان را خوشحال می کند؟

شادی و موفقیت تحصیلی

اول، شادی چیست؟

روانشناس هاروارد دانیل گیلبرت شادی را تعریف می کند به عنوان احساسات مکرر مثبت همراه با یک حس کلی که زندگی یک معنای دارد.

تحقیقات روانشناسی نشان می دهد که ارتباط شفاف بین شادی و موفقیت در محل کار وجود دارد. مثلا، گیلبرت و همکارانش نشان داده شده است که کارمندان شادتر تمایل به انجام بهتر، پول بیشتری را کسب کرده و برای همکارانشان مفیدتر هستند.

آموزش محققان فقط شروع به کشف رابطه بین شادی و موفقیت مدرسه می کنند.

محققان در دانشکده های بین المللی همکاری با مدیران، معلمان و دانش آموزان در مدرسه اسقفی سنت اندرو و مرکز آموزش و یادگیری تحول گرا برای مطالعه شادی و پیشرفت تحصیلی.

نتايج نشان داد كه بين شادكامي و موفقيت تحصيلي رابطه معني داري وجود دارد. علاوه بر این، ما دریافتیم که روابط برای شادی دانشجویان اساسی است.

تأثیر اندیشه های مبارک

ما اطلاعاتی در مورد شادی و نمرات از 94٪ از دانش آموزان (دانش آموزان 435) در سنت اندرو، از جمله دانش آموزان ابتدایی، متوسط ​​و بالاترین، جمع آوری کردیم. ما برای بررسی میزان شادی دانشجویان با بازخورد از معلمان و دانش آموزان در مدرسه، تحقیقات مناسب را برای توسعه انجام دادیم.

ما همچنین با مدیران و معلمان در مدرسه برای جمع آوری داده ها در مورد GPA دانش آموزان کار می کردیم.

نتایج ما نشان داد که به طور متوسط ​​دانش آموزانی که شادتر بودند نمرات بالاتری داشتند. به طور خاص، ما یک همبستگی آماری معنی دار بین خوشبختی و GPA دانش آموزان از ابتدایی تا دبیرستان پیدا کردیم.

دانش آموزان اغلب گزارش دادند که خوشبختی و یا احساسات مثبت مانند لذت و سرگرم کننده از کار مدرسه آنها پشتیبانی می کند. یکی از دانش آموزان به اشتراک گذاشت: "در مدرسه احساس خوشحالی می کنم و پذیرفته می شوم که اجازه می دهد تجربه ی سرگرم کننده و سرگرم کننده ی آزاد را داشته باشم." اما دیگر توضیح دادم: "همیشه احساس می کنم که بهترین کار را انجام می دهم وقتی پروژه ای پیدا می کنم که واقعا جالب باشد سرگرم کننده است. "

یکی از دانشجویان آن را خلاصه کرد: "وقتی فکر میکنم فکر خوبی است، کار خوبی انجام میدهم."

روابط به شادی پایه است

پرسش بعدی ما این بود که چه چیزی از دانشجویان خوشحال است؟

ما دریافتیم که یک شبکه روابط حمایتی در قلب شادی است. نتايج نشان داد كه كيفيت روابط دانشجويان با معلمان و همسالان شادي آنها را پيش بيني مي كند. در تمام سنین دانشجویان با روابط مثبت بیشتر خوشحال بودند.

هرچند که به شیوه های مختلف بیان شد، دانش آموزان سنین مختلف همواره و دوباره تأکید کردند که روابط آنها برای شادی آنها اساسی است. همانطور که یکی از دانش آموزان به اشتراک گذاشت، "در مدرسه احساس خوشحالی میکنم. من فکر می کنم این احساس را دارم چون دوستان و اطرافیانم بسیار محترم و مراقب هستند. "

یکی دیگر از دانشجویان این احساسات را تکرار کرد: "احساس خوشحالی دارم چون احساس می کنم که من توسط یک گروه بزرگ از دوستان و معلمان احاطه شده ام". یکی دیگر از بیان شد: "من در مدرسه احساس خوشحالی می کنم. من به این دلیل احساس می کنم که دوستانم را دوست دارم. "یکی دیگر توضیح داد:" من فقط در مدرسه خوشحال هستم وقتی احساس می کنم که من یک گروه از دوستان خوبم. دوستان چیزی است که من را بسیار خوشحال، پر انرژی و لذت بردن از مدرسه می سازد. "

این نتایج نشان می دهد که بین شادی و موفقیت تحصیلی رابطه مهمی وجود دارد.

در حالی که تحقیقات بیشتری برای کشف روابط بین شادی، شبکه های اجتماعی و دستیابی به یک محیط مدرسه مورد نیاز است، یافته های این مطالعه با روانشناسی مثبت پیشین مطابقت دارد.

به عنوان روانشناسان مثبت دانیل گیلبرت و متی کیلینگ اشتور توضیح دادن:

"اگر می خواستم شادی شما را پیش بینی کنم و فقط می توانستم یک چیز را در مورد شما بدانم، نمی خواهم جنس، مذهب، سلامتی یا درآمدت را بدانم. من می خواهم در مورد شبکه اجتماعی خود - در مورد دوستان و خانواده و قدرت اوراق قرضه با آنها را بدانم. "

ما بیشتر نمی توانیم موافق باشیم.

درباره نویسنده

لورن شیلر دانشجوی دکترا در دانشگاه هاروارد است. او به طور گسترده ای در آموزش ریاضی برای کودکان معلول / مشکلات در ریاضی علاقه مند است. او همچنین علاقه مند به طراحی جهانی برای یادگیری و استفاده از درس های مربوط به مغز است تا توانمند سازی فرزندان.

کریستینا هینتون مدرس الحاقی آموزش در دانشگاه هاروارد است. وی یک دانشمند مغز و اعصاب و مربی است که متعهد به پر کردن شکاف بین تحقیقات بین رشته ای در زمینه یادگیری و سیاست و آموزش آموزش است.

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.

کتاب های مرتبط:

at

با تشکر از بازدید شما InnerSelf.com، که در آن وجود دارد 20,000 + مقاله‌های تغییردهنده زندگی که «نگرش‌های جدید و امکانات جدید» را تبلیغ می‌کنند. همه مقالات به ترجمه شده است بیش از 30 زبان. اشتراک به مجله InnerSelf که به صورت هفتگی منتشر می شود و الهام روزانه ماری تی راسل. مجله InnerSelf از سال 1985 منتشر شده است.