ما معمولا به نوشتن به عنوان چیزی که برای کودکان پیش دبستانی دسترسی نداریم فکر می کنیم. پس از همه، بچه های کوچک نمی توانند نامه های قابل تشخیص را بنویسند و نمیتوانند کلمات را طلسم کنند.

ما شده ایم در حال مطالعه دانش كودكان جوان درباره نوشتن در پژوهش ما. و ما می دانیم که آنها می دانند بیشتر در مورد نوشتن - حتی قبل از اینکه آنها یاد بگیرند به خواندن - بیش از یک ممکن است فکر می کنم.

نوشتن کوچکتر از نقاشی است

این تولید را یک کودک دوسوم و نیمه آمریکایی سوفیا در نظر بگیرید:

سوفیا بخش دایره ای بزرگ را به سمت راست به عنوان یک نقطۀ دایره شناسایی کرد. او گفت که این بخش با مقیاس های کوچک در پایین و در سمت چپ نوشته شده است. نوشتن سوفیا از حروف شناخته شده استفاده نمیکرد و هیچ حرف خاصی نداشت.

با این حال، او به نظر می رسید می داند که نوشتن به طور کلی کوچکتر از نقاشی است و نوشتن در طول خط مرتب شده است.

تحقیق پشتیبانی کرده است مثال سوفیا نشان می دهد که بچه هایی که دو یا سه ساله هستند در حال حاضر در مورد برخی از تفاوت های اساسی بین ظاهر بین نوشته ها و تصاویر دیده می شوند. آنها سعی می کنند این تفاوت ها را در تلاش های خود برای نوشتن و رسم تولید کنند.

یک مطالعه را در نظر بگیرید که در آن بچه های چینی خواسته شده است تا چندین عبارت مانند "خورشید" بنویسند و همچنین تصاویری از همان چیزها را به تصویر بکشند. تلاش های کودکان و نوجوانان دو و سه ساله برای نوشتن شخصیت ها به مراتب بیشتر از علامت است، و شباهت کمی به شخصیت های صحیح دارد.

با این حال، نوشته های کودکان تمایل کمتری نسبت به نقاشی های آنها بود. نوشته ها نیز کمتر انحنا و زاویه دار بودند، زاویه دار بودن ویژگی شخصیت های چینی است.

بچه ها نه تنها در هنگام نوشتن، بلکه در زمان طراحی، انواع مختلفی از علامت ها را نشان می دادند، آنها همچنین ابزارهای مختلف را برای انجام این کار انتخاب کردند. به طور خاص، کودکان اغلب قلم های تاریک یا مداد را برای نوشتن و رنگ آمیزی مداد رنگی برای رسم انتخاب می کنند.

در بخش دیگری از این مطالعه، بزرگسالان محصولاتی را که کودکان ساخته بودند نشان دادند. آنها گفته شد که بعضی از آنها در پاسخ به تقاضای نوشتن و دیگران در پاسخ به تقاضای قرعه کشی تولید شده است. بزرگسالان گفته نمی شد که چه چیزی بود، و شغلشان حدس زدن بود.

بزرگسالان این کار را دشوار می دانستند که تعجب آور نیست. با این حال، آنها حتی با تولید دو فرزند و سه ساله بهتر از پیش بینی های تصادفی انتظار می رود.

واضح است که کودکان هنگام نوشتن چیزی بیش از زمان طراحی انجام می دهند - به اندازه کافی متفاوت است که بزرگسالان حتی می توانند برخی از تفاوت ها را شناسایی کنند.

نقاشی ها می توانند برچسب های مختلف داشته باشند، کلمات باقی می مانند

كودكان كوچك ممكن است بدانند نوشتن كاملا متفاوت از نوشتن است، اما سوال دوم اين است كه آيا آنها درك مي كنند كه عملكرد متفاوتي دارند؟

یک ویژگی مهم نوشتن این است که آن را یک کلمه خاص در یک زبان خاص نشان می دهد. به عنوان مثال، کلمه "خرگوش" نوشته شده به معنای کلمه "خرگوش" است. این کلمه به عنوان "اسم حیوان دست اموز" مناسب نیست.

در مقابل، ما می توانیم به یک تصویر از یک خرگوش نگاه کنیم و بگوییم این یک خرگوش یا اسم حیوان دست و پا یا یک حیوان است - هر کدام از این برچسب ها و یا دیگران، درست در نظر گرفته می شود.

در یک مطالعه اخیر، ما دانش کودکان را در مورد این تفاوت مهم بین نوشتن و نقاشی بررسی کردیم. کودکان در این مطالعه بین سه تا پنج سال سن داشتند و قادر به خواندن کلمات خود نبودند. محقق یک کودک یک کلمه نوشته شده مانند کلمه خرگوش را نشان می دهد و آن را به کودک خواند.

بعدها، زمانی که یک عروسک مورد استفاده در آزمایش این کلمه را "اسم حیوان دست اموز" خواند، بسیاری از کودکان اشتباه را برداشتند. در یک کار مشابه با نقاشی، کودکان بیشتر احتمال داشتند که عروسک ها در استفاده از برچسب جایگزین صحیح باشند.

نتایج مختلف در کارهای نوشتن و طراحی نشان می دهد که کودکان جوان درک می کنند که یک کلمه نوشته شده برای یک واحد واحد زبان به گونه ای است که نقاشی نمی کند.

آنها شروع به درک آن می کنند، در حالی که یک کلمه نوشته شده باید هر بار به همان شیوه خوانده شود، گاهی اوقات مناسب است برای استفاده از برچسب های مختلف برای نقاشی استفاده شود. مهم این است که کودکان حتی قبل از اینکه بتوانند خودشان را صدا بزنند، این درک را شروع می کنند.

تشویق کودکان برای نوشتن

والدین و معلمان گاهی اوقات تولیدات کودکان را به عنوان نقاشی ها از کار می اندازند - نشانه هایی از کمبود دانش در مورد چگونگی نوشتن و نحوه قرعه کشی.

فعالیت های خواندن در پیش دبستان ها رایج است و والدین اهمیت خواندن فرزندانشان را درک می کنند. ارزش نوشتن کمتر مورد توجه است. فعالیت های خواندن بیشتر از فعالیت های نوشتن در مهد کودک ها است. و والدین نیز تمایل بیشتری به خواندن دارند. فعالیت های نوشتن پیش دبستانی ممکن است محدود به داشتن فرزندان نام های خود باشند.

تحقیقاتی که ما انجام داده ایم، همراه با یافته های دیگر، نشان می دهد که کودکان در مورد برخی از تفاوت های قابل مشاهده بین نوشتن و نقاشی از سنین اولیه یاد می گیرند. تحقیقات ما نشان می دهد که از یک کودک شگفت آور جوان، دانش آموزان در مورد چگونگی نوشتن و چگونگی عملکرد آن، اطلاعاتی دارند. به این معناست که بچه های جوان درباره نوشتن درباره نوشتن بیشتر فکر می کنند. بیشتر به چسبیده شدن آنها نسبت به چشمها بستگی دارد.

معلمان پیش دبستانی و والدین می توانند بر دانش هایی که کودکان دارند استفاده کنند. اگر ما می دانیم که چه باید بکنیم، می توانیم به آنچه بچه ها می دانیم، اذعان کنیم، مثلا می گوید: «شما یک کار خوب برای نوشتن روی یک خط در اینجا انجام دادید». این می تواند به کودکان کمک کند تا قدم بعدی بردارند.