کالج می تواند فشار روانی را افزایش دهد. جرمی ویلبرن، CC BY-NC-ND
مالیا اوباما اخیرا اعلام کرده است که او قبل از حضور در دانشگاه هاروارد، یک سال گلف را خواهد گرفت. از لحاظ تاریخی، فارغ التحصیلان دبیرستان آمریکایی، نسبت به سالهای گذشته، نسبت به سالهای گذشته، نسبت به سالهای گذشته کمتر شده اند همتایان اروپایی و استرالیا.
مطالعه "تازه وارد آمریکایی" به عنوان مثال، نشان می دهد که فقط تا سه درصد دانش آموزان آمریکایی قبل از شروع کالج، سالیان طولانی را می گیرند. در مقابل، به عنوان 2004، بیش از 11 درصد از دانش آموزان استرالیا انجام شد.
به عنوان محققان دانشگاه دولتی فلوریدا و معبد، ما به صورت جداگانه و با همکاری تاثیر چند سال تجربه تجربیات مختلف را بررسی کردیم. سالیان متمادی در حال حاضر هستند در حال رشد در محبوبیت است در امریکا
آیا باید دانش آموزان بیشتری را برای سال های گهگاه تشویق کنیم؟ شواهد چیست؟
ناراحتی دانشجویی در محوطه دانشگاه
ابتدا این روند ناراحت کننده و مرتبط با سلامت روان دانشجویان را در نظر بگیرید.
مطالعات نشان داده است که "بحران سلامت روان"در دانشگاه های کالج در ایالات متحده دانشجویان مراکز مشاوره کالج را در تعداد رکوردی سیل می کنند.
در هر زمان خاص، تقریبا یک سوم دانش آموزان کالج در سراسر دانشگاه ها از یک رنج می برند تشخیص بیماری روانی، مانند اضطراب یا افسردگی.
کالج خود می تواند تنش های احساسی، مالی و شخصی جدیدی را به وجود آورد که منجر به افزایش اضطراب روانی در میان دانش آموزان می شود. این را با تعداد روزافزون دانش آموزان نشان می دهد به دنبال خدمات مشاوره در دانشگاه های کالج
پیامدهای این مسائل ذهنی نمیتواند بیش از حد باشد. به گفته مرکز بهداشت روان دانشگاهی در یک گزارش 2014، از دانش آموزانی که به دنبال خدمات مشاوره ای هستند، بیش از 30 درصد گزارش دادند که آنها "به طور جدی در تلاش برای خودکشی در برخی از نقاط زندگی خود در نظر گرفته اند. این تعداد از 24 درصد در 2010 است.
در همان زمان، اعضای هیات علمی و کارکنان گزارش می دهند دانش آموزان امروز مهارت های مقابله ای ندارند مانند انعطاف پذیری و توانایی موفقیت به طور مستقل با وجود ناسازگاری.
این مشاهدات نه تنها بی نظیر هستند. شواهد دشواری دانشجویان در پیدا کردن موفقیت مستقل در یک مطالعه اخیر انجام شده توسط مرکز تحقیقاتی خانه ملی دانشجویی. این مطالعه نشان می دهد که فقط 52.9 درصد از دانش آموزانی که یک دوره تحصیلی چهار ساله را فارغ التحصیل می کنند ظرف شش سال است.
تحقیقات در مورد سال های شکسته چیست؟
بنابراین، چگونه دانش آموزان می توانند اقدامات لازم را برای ایجاد آمادگی ذهنی و عاطفی برای شروع کالج انجام دهند؟
تحقیقات نشان می دهد که یک سال گشت و گذار بین دبیرستان و کالج می تواند دانش آموزان را برای دستیابی به مهارت های شخصی مانند استقلال، انعطاف پذیری، اعتماد و تمرکز فراهم کند. ترکیبی از فعالیت هایی که در طول این سال ها شامل فعالیت های داوطلبانه، کارآموزی و یا کار در داخل و یا بین المللی می تواند تجربیات معنی دار را ارائه دهد که دانشجویان خارج از مناطق راحتی خود را به چالش می کشد. این تجربه می تواند دانش آموزان را مجددا ارزیابی کند که چگونه خود و جهان را درک می کنند.
چندین مطالعۀ بررسی شده با توجه به دانش آموزان در انگلستان و استرالیا نشان داده است که دانش آموزانی که سال های شکاف را گذرانده اند، دارای مزایای شخصی مانند افزایش سطح انگیزه و عملکرد تحصیلی بالاتر در کالج هستند.
بررسی 2015 بیش از شرکت کنندگان 700 سال گذشته شکاف در بر داشت منافع شخصی، علمی، شغلی و مشارکت مدنی را غافلگیر می کند همراه با در نظر گرفتن یک سال شکاف
بیش از 90 درصد از همه پاسخ دهندگان نشان داد که سال شکاف آنها زمان مهمی برای انعکاس شخصیت، کمک در توسعه شخصی، افزایش بلوغ و اعتماد به نفس، و توسعه مهارت های ارتباطی بین فردی را فراهم کرد.
به طور خاص در کالج، 73 درصد از پاسخ دهندگان گزارش دادند که سطح شکاف آنها آمادگی خود را برای کالج افزایش می دهد، 59 درصد گفت که علاقه خود را به شرکت در کالج افزایش می دهد و 57 درصد گفت که به آنها کمک می کند تا آنچه را که آنها می خواهند در کالج تحصیل کنند.
دانش آموزان بیش از توانایی شناختی نیاز دارند
نشان داده شده است که تجارب سالیانه Gap برای تجهیز دانش آموزان به راه رفتن به کالج از جایگاه افزایش ثبات ذهنی. تحقیق توسط یکی از ما (جو O'Shea) نشان می دهد که سال های شکاف کیفیت های مانند انعطاف پذیری، استحکام و گرما.
یکی دیگر از تحقیقات 2014 که توسط همکار نویسنده (Nina Hoe) انجام شده است که مصاحبه های عمیق را تحلیل کرد با شرکت کنندگان در سال گذشته نیز با یافته های مشابهی همراه بود. سی و هفت نفر از شرکت کنندگان در مطالعه 42 دریافت مهارت های غیر شناختی مانند احساس خود، سازگاری، اعتماد به نفس، سپاسگزاري، صبر، آرامش، بلوغ و شن و ماسه.
تحقیقات دقیق دانشگاهی ثابت کرده است که ویژگی هایی مانند گرانش، کنترل خودکامه، ذهنیت رشد، قدردانی، هوش هیجانی، تعلق اجتماعی، کنجکاوی و فضای باز، همراه با تمام اشکال موفقیت از جمله علمی، شخصی، مالی و فیزیکی است.
این ویژگی ها می تواند دانش آموزان را در برابر طوفان های تحصیلات عالی تأمین کند و احتمال دارد که با مسائل سلامت روان مواجه شوند.
در یک مطالعه، اندازه گیری همان ویژگی های شخصی و غیر شناختی ذکر شده در بالا، مانند گرانول و کنترل خود، محققان آنجلا داوکورث در دانشگاه پنسیلوانیا و چارلز ییگر در دانشگاه تگزاس در آستین به این نتیجه رسیدند این، "یک توافق علمی در علوم رفتاری وجود دارد که موفقیت در مدرسه و فراتر از آن، بستگی به ویژگی های بسیاری از توانایی شناختی دارد."
هیچ شکاف سالی نیست
با این حال، یک چیز برای یادآوری این است که تمام انواع تاخیر و یا تجربه سال شکاف عملکرد مشابهی به دست می دهد.
سال های گپ باید به درستی طراحی شوند تا بتوانند دانش آموزان را به چالش بکشند نقش و چشم اندازهای جدید که رشد خود را به عنوان متفکران و شهروندان تسریع می کنند. تجربه هایی که دانش آموزان را از مناطق راحتی خود بیرون می کشد و به آنها اجازه می دهد تا فرهنگ های جدید را کشف کنند و افرادی که از زمینه های مختلف هستند، می توانند یک تجربه تاثیرگذار ایجاد کنند. آنها دانش آموزان را فرصتی برای تفکر درباره تعدادی از چالش ها می دانند و همچنین اجازه می دهند که خود بازتاب های بحرانی باشند که می توانند بخشی از هویت خود را در مشارکت به دیگران ریشه کنند.
به عنوان مثال، به عنوان دانش آموزان دوره ی بین سالهای گذشته در O'Shea اشتراک داشتند تحقیقآنها فرصتی برای سوالاتی مانند
"چرا نمی دانستم همسایگان من در حال رشد هستند، اما احساس جامعه در اینجا بسیار صمیمی تر است؟" "معلمان در اینجا از مجازات های بدنی در کلاس استفاده می کنند؛ باید؟ "" چرا دختران زیادی در اینجا به مدرسه نمی روند؟ "
دانش آموزان در یک تجربه سالی تجربه ای با تجربه، روابط واقعی را با افرادی که از آنها متفاوت هستند، توسعه می دهند. و هنگامی که این اتفاق می افتد، دانش آموزان می توانند جهان را از دیدگاه های مختلف ببینند و در مورد پیچیدگی چالش های اجتماعی یاد بگیرند.
همچنین روشن است که یک سال شکاف می تواند برای آمادگی بیشتر دانش آموزان، عاطفی و ذهنی برای موفقیت های شخصی و تحصیلی در کالج کمک کند. تجزیه و تحلیل داده های ملی نماینده برای مثال، از مرکز ملی آمار آموزش و پرورش، نشان می دهد که به طور کلی، دانش آموزانی که کالج را به تأخیر انداخته بودند، GPA بالاتری در کالج داشتند نسبت به کسانی که تاخیر نداشتند.
با درک جدیدی از قدرت تحول سالهای شکاف، ما باید اقداماتی را انجام دهیم تا اطمینان حاصل کنیم همه دانش آموزان از آنها بهره مند شوند. در حال گسترش دوره های آموزشی در سال تحصیلی، دانش آموزان دبیرستان بیشتر به کالج می آیند که مجهز به مهارت هایی است که برای رسیدن به موفقیت شخصی و تحصیلی لازم است.
درباره نویسنده
جو O'Shea، مدیر تحقیقات و تحصیلات ابتدایی دانشگاه دولتی فلوریدا. تحقیقات و نشریات او عمدتا بر پیشرفت مدنی و اخلاقی مردم متمرکز شده است و کتاب اخیر او، سال گپ: چگونه تاخیر در تغییر کالاها در جهان به عنوان نیازهای جهان، توسط انتشارات دانشگاه جان هاپکینز منتشر شد.
نینا هو، مدیر پژوهشی دانشگاه تمپل. تحقیقات او بر روی آموزش و پرورش و تجربیات سال های چالش، افکار عمومی، و دیگر زمینه های علوم اجتماعی تمرکز می کند.
این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.
کتاب های مرتبط
at InnerSelf Market و آمازون
