دانش آموزان از آزمایش خارج می شوند. چگونه به اینجا رسیدیم؟اعتراضات در تمام سالهای 50 گسترش یافت. دختر ری، CC BY-NC

"رد کردن" یک جنبش نافرمانی مدنی علیه آزمون های دولتی در مدارس ابتدایی و متوسطه در ایالات متحده به سرعت در حال افزایش است. در سال گذشته، اعتراضات "خروج" رخ داد نیمی از ایالت ها. در این سال، جنبش در تمامی کشورهای 50 پشتیبانی می کند.

در ایالت نیویورک تنها تعداد دانشجویانی که از این مطالعه صرف نظر کرده اند، در این سال بیش از سه برابر شده است. تقریبا دانش آموزان 200,000 - بیش از 15٪ از دانش آموزان ایالتی - این بهار را رد کرد.

در حالی که اعتراضات در حال برگزاری در چندین مساله مربوط به تست هدف قرار می گیرند، آنها عمدتا تحت تأثیر قرار گرفته اند استانداردهای هسته مشترکمجموعه ای از اصلاحات برای ایجاد مجموعه ای از استانداردها و تست های دانشگاهی است.

برای سال های 25 گذشته، تحقیق من روی سیاست های تست تمرکز کرده است. در طی چهار سال گذشته، همراه با تیم تحقیقاتی من، استانداردهای Common Core را به شدت مورد تحقیق قرار داده ام، با چندین رهبر مصاحبه کردم، منابع مالی اصلاحات را مورد بررسی قرار دادم و یک پایگاه داده ای از پاسخ های مربوط به اصلاحات در کشورهای متنوع 10 را جمع آوری کردم.

گرافیک اشتراک درونی

چه اتفاقی می افتد در روز آزمون

خروج از اعتراضات می تواند انواع مختلفی داشته باشد. در بعضی موارد، معلمان ابتکار عمل را رد می کنند و از دادن تست خودداری می کنند و در دیگران والدین تصمیم می گیرند که فرزندانشان را معاف کنند. گاهی اوقات دانشجویان تصمیم می گیرند که تحریم کنند.

به عنوان مثال، در دبیرستان ناتان هیل در سیاتل، اعتراض به والدین و دانشجویان که خودشان از آنها منصرف شده اند. بنابراین کل کلاس 11th کلاس روز تست نشان نداد

از سوی دیگر، در واشنگتن، فلوریدا و اوکلاهاما، اگر چه کشورهای بسیار متفاوت، معلمان به تنهایی و یا با حمایت اتحادیه از تست ها اداره می کردند.

در بعضی موارد، سیاست مدرسه نیاز به والدین برای ارسال فرزندان خود به مدرسه، اما به جای تست هایی که به آنها داده شده است "نشستن و خیره شدن": این چیزی نیست که همکلاسی های خود را در آزمون بگذرانند.

برخی منتقدان ادعا که بخشیدن به استعمال شده است تا حد زیادی توسط اتحادیه های معلمان که خشم تلاش های سیاست گذاران برای تضعیف دوران مدرک کارشناسی و چانه زنی جمعی است، هدایت می شود.

فعالیت های اتحادیه در نقض کردن نقش مهمی ایفا کرده است. با این حال، پایگاه اطلاعات ما نشان می دهد که چنین اعتراضاتی در ایالت ها رخ داده است با یا بدون اتحادیه های معلم قوی. به عنوان مثال، علیرغم یک اتحادیه معلمان ضعیف در فلوریدا، عملیات را لغو کنید در ميان قدرتمندترين ملت ها وجود دارد.

در واقع، مخالفت با هسته مشترک و آزمایش آن بر مبنای وسیع است. داده های نظرسنجی ملی نشان می دهد 60٪ از مردم از اصلاحات حمایت نمی کند

مخالفان طیف سیاسی را در بر می گیرند. به عنوان مثال، گلن بک، مشاور محافظه کار، برگزار شد یکپارچه سازی Counter Common Core در 700 تئاتر در سراسر کشور در ماه ژوئیه 2014. دیانا راویچ، مدرس دانشگاهی که در حال حاضر سمت چپ است، به طور مرتب انجام می شود انتقادات ارسال شده از اصلاحات در وبلاگ خود از 2013.

واکنش به هسته مشترک

چگونه می توان مشترک مشترک - یک اصلاحات با میلیاردها دلار در صندوق های فدرال و صدها میلیون نفر از بنیاد گیتس - توسط بچه هایی که تست نمی کنند، تقویت شود؟

من بر سه توضیح تمرکز خواهم کرد.

اول، در حالی که خروج از طریق Core مشترک شد، آن را توسط جریان طولانی از اصلاحات مبتنی بر استاندارد مشابه "انکوباسیون". انجماد مشترک و اصلاحات مبتنی بر استانداردهای قبلی (SBRs) مستلزم استانداردهای هماهنگی، برنامه درسی، آموزش و تست. برای ایجاد انگیزه هماهنگی و تلاش، نمرات تست به عواقب ناشی از قبیل بستن مدرسه و از دست رفتن شغل بستگی دارد.

با این حال، عموم مردم یافت نشد این PlayBook قانع کننده از حداقل 2008. اکثر معلمان و والدین در پایگاه اطلاعات دولت 10 می گویند که تمرکز دائمی در آزمون، آموزش های دانشجویان را تضعیف می کند.

بعضی از منتقدان می گویند حتی می توانند به کودکان آسیب برسانند، بخشی از این که سوالات آزمون می تواند باشد توسعه ناکافی است - آنها سر سرای کودکان کوچک هستند.

دوم، مشترک هسته شفافیت ندارد. این اصلاحات در ماه ژوئن 2009 به نمایش گذاشته شد و به عنوان "رهبری دولت" توصیف شد. با این حال، دولت فدرال مسابقه با Top Initiative (RTTT)، سه ماه پیش اعلام کرد، قبل از اینکه دولت های پول نقد به ایالات متحده می رسند، میلیون دلار آمریکا را به دست آورند آنها را در آغوش بگیرید هسته مشترک

ادعا می کند که اصلاحات به رهبری دولت نیز توسط $ 360 میلیون در بودجه فدرال RTTT برای توسعه تست های مشترک هسته ای تناقض دارد. یکی از رهبران اصلاح شده ای که در 2011 مصاحبه کردم، گفت: "باید تلاش کرد که دلارهای فدرال یا اندازه گیری پاسخگویی فدرال را به طور مستقیم به هسته مشترک ندهند."

او به درستی متوجه شد که ادراکات مربوط به دخالت فدرال این اصلاحات را به خطر می اندازد. در میان شرکت کنندگان در معرض انقراض کسانی هستند که قصد دارند دولت فدرال را از نظام های آموزش دولتی بیرون بیاورند؛ زیرا آموزش و پرورش قدرت است که قانون اساسی ایالات متحده در درجه اول به دولت ها اعطا می شود.

سوم، مشترک هسته با اصلاحات مبتنی بر بازار آغشته شد. این ها از جانب 1955 است اقتصاددان میلتون فریدمن، که مدعی انتخاب مدرسه، آموزش را بهبود خواهد بخشید. رقابت برای کرسی های در مدارس بهتر، کمبود دانش آموزان را بد می کند. RTTT از استفاده از تست های مشترک هسته برای شناسایی مدارس ضعیف استفاده کرد و همچنین انتخاب مدرسه را ترویج داد.

اصلاحات مشکوک

اصلاحات مبتنی بر بازار به یک دیدگاه جهانی تبدیل شده است که یک بازار آزاد می تواند مدارس را تعمیر کند. شرکت خصوصی در حال حاضر به عنوان یک منبع راه حل برای مدارس ارسال نمرات آزمون پایین دیده می شود.

یک متحد کردن پایه گذار، معلم کلرادو پگی رابرتسون، از مدیریت آزمایش Common Core خودداری کرده است، زیرا "در نهایت آنها برای از بین بردن سیستم مدرسه عمومی استفاده می شود."

اصلاحات مبتنی بر استاندارد بر اساس گزارش فدرال 1983، یک کشور در خطر است. گزارش اظهار داشت: "پایه های آموزشی جامعه ما در حال حاضر از طریق یک روند رو به رشد از میانجیگری که آینده ما را تهدید می کند، فرسوده است".

در پاسخ، هر ایالت به دنبال ارتقاء استانداردهای علمی بود. در اواخر 1990s، تقریبا تمام ایالت ها نسخه اصلاحی مبتنی بر استانداردها (SBRs) خود را داشتند. در 2002، SBRs در سیاست فدرال در زمان غالب شد هیچ بچه ای پشت چپ (NCLB) قانون به قانون امضا شد

با این حال، اصلاحات مبتنی بر استاندارد ناگزیر از تحریفات مخرب بیرون می آیند. به همین دلیل است

مردم عقلانی به دنبال اجتناب از عواقب مجازات ناشی از نمرات آزمون ناکافی هستند، اما تحت SBR راه های زیادی برای بالا بردن نمره هایی وجود دارد که یادگیری را بهبود نمی دهند.

چنین "بازی" شامل محدود کردن برنامه درسی به افراد مورد آزمایش و محدود کردن دستورالعمل برای تست آمادگی است. بازی می تواند تقلب را به طور کامل گسترش دهد اعتقادات اخیر از مربیان 10 آتلانتا یک نمونه است.

علاوه بر این، SBR موثر نیست. هیچ بچه ای پشت چپ نیست تغییر نکرده است مسیرهای موفقیت NCLB در میان دانش آموزان دبیرستان حتی در ایالت های با استانداردهای بالا دچار شکاف دستاوردی هم نشد. این بدبختی می کند برای هدف مشترک Core از فارغ التحصیلی تمام دانش آموزان آماده برای کالج و حرفه ای است.

اصلاحات مبتنی بر بازار (MBR) همچنین منجر به لغو شد. یکی گرفتگی MBR از حمایت بنیاد گیتس از هسته مشترک می آید. گیتس و بنیادهای دیگر به منظور پیشبرد اصلاحات به عنوان افراد بشردوستانه اقدام می کنند.

مشارکت در آموزش و پرورش

در مقابل بشردوستی سنتی، بشردوستی سرمایه گذاری به دنبال دارد به حداکثر رساندن "سرمایه گذاری" بشردوستانه در تغییرات اجتماعی و سیاسی اهداء کنندگان بشردوستانه. این کار تا حدی با جذب سرمایه گذاران دیگر انجام می شود.

بزرگترين سرمایه گذار در زمینه آموزش و پرورش، سرمایه دولتی و مالیات دولتی دولتی است. بعضی از سوالاتی که آیا اهدا کنندگان جوامع بشردوستانه غلبه بر غرور بیش از آموزش عمومی، کنترل دموکراتیک را تضعیف می کند.

بشردوستی سرمایه گذاری در هسته مشترک برجسته است. تیم تحقیقاتی من متوجه شد که کمتر از 12٪ بودجه های بشردوستانه برای اصلاحات مستقلا مدارس دولتی را هدف قرار داده است. بیشتر به سایر نهادهای غیر انتفاعی رفتیم.

این ها با ارزیابی استانداردهای جدید، آموزش والدین در مورد ارزش اصلاحات و یا توسعه برنامه درسی هم تراز شده متهم شدند. به عبارت دیگر، افراد بشردوستانه در شرکای استراتژیک بسیار بیشتر سرمایه گذاری کردند که اصلاحات را برای افراد بشردوستانه ترجیح می دادند نه در مدارس که دانش آموزان بودند.

عناصر برجسته جنبش عدم تعهد در راستای اصلاح نظام آموزش و پرورش شرکت می کنند. یک مثال اولیه 2012 اشغال وزارت آموزش و پرورش است - اعتراض در واشنگتن دی سی، سازماندهی شده توسط United Opt. National.

با توجه به این که «خروج از سیستم» تمام دولتهای 50 و میلیون ها شهروند را در سراسر طیف سیاسی وارد می کند، دامنه آن احتمالا بیش از اشغال وال استریت است.

در پاسخ به خروج از وزیر آموزش آرون دانکن تهدید کرده است کمک مالی از مدارس که٪ 95٪ از دانش آموزان خود را به عنوان مورد تایید توسط قانون فدرال نیست.

با این حال، با "رأی گیری با پاهای خود"، معترضان خروج از حمایت رهبران سیاسی از کنترل فدرال و اصلاحات مبتنی بر استاندارد و بازار را رد می کنند.

گفتگو

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو
خوانده شده مقاله.

درباره نویسنده

kornhabler mindyمندی L Kornhaber دانشیار آموزش (تئوری و سیاست آموزشی) در دانشگاه ایالتی پنسیلوانیا است. کارهای او به طور مساوی از زمینه های سیاست اجتماعی و توسعه انسانی گرفته می شود و روی دو س relatedال مرتبط متمرکز است: چگونه نهادها و سیاست های پیرامون آنها توسعه پتانسیل فردی را تقویت یا مانع می کنند؟