میلیون ها دانش آمريکايی در حال گذراندن دوره های آموزشی در سال تحصيلی هستند. 

هر ساله در ایالات متحده، تقریبا 5 به 7.5 میلیون دانش آموز در مدارس K-12 کشور، یک ماه یا بیشتر از مدرسه از دست می روند. این بدان معنی است که 150 به 225 میلیون روز آموزشی در هر سال تحصیلی از دست رفته است.

این مشکل در جوامع شهری با درآمد پایین در سراسر کشور بیشتر است. به عنوان مثال، در مدرسه ابتدایی، دانش آموزانی که در فقر زندگی می کنند، به اندازه پنج برابر است بیشتر احتمال دارد که به طور مکرر وجود ندارد از همتایان مقتدرشان.

به دلایلی که دانشجویان از دست دادن مدرسه می توانند متفاوت باشند،اهمیت بودن در مدرسه: گزارش عدم غیبت در مدارس عمومی کشور"دلایل محدوده ای از شرایط، مانند مسئولیت خانواده یا تسهیلات زندگی نامناسب، و یا نیاز به کار، که مانع از ورود دانش آموزان به مدرسه، شرایط نامساعد یا قلدری می شود که دانش آموزان را برای اجتناب از مدرسه هدایت می کند. در این گزارش، دانشجویان ممکن است ارزش رفتن به مدرسه را نادیده بگیرند.

دانش آموزان اغلب از دست می دهند زمانی که به نظر می رسد که به طور مداوم وجود ندارد، که اغلب مشخص به عنوان درصد 10 یا بیشتر از کل روز مدرسه در یک سال از دست رفته است. این یک دوره آموزشی 18 روزانه است که به روزهای 180 یا بیشتر ترجمه می شود.

به عنوان مثال، دانش آموزانی که دارای غیبت بیشتر مدرسه هستند، کمتر هستند نمرات آزمون و نمرات شانس بیشتری برای از بین بردن دبیرستان و پس از آن شانس بالاتر از بیکاری در آینده.

این اختلافات یک معامله بزرگ است، به ویژه از آنجا که قبلا وجود دارد تفاوت های قابل توجه در عملکرد با توجه به درآمد خانواده، حتی زمانی که کودکان برای اولین بار وارد مدرسه می شوند.

به همین دلیل است که - به عنوان محققانی که بر غفلت و روش های بهتر برای ادامه تحصیل دانشجویان متمرکز شده اند - ما متوجه شدیم گزارش اخیر در مورد دانش آموزانی که فارغ التحصیل از دبیرستان Ballou در واشنگتن دی سی بودند، علیرغم تعداد زیادی از مدارس و مدارس مربوط به آنها را نادیده گرفت.

فشار برای گذراندن دانش آموزان

گزارش - تهیه شده توسط یک شرکت مشاوره برای اداره سرپرست وزارت امور خارجه - نشان داد که فشار نهادی به "فرهنگ گذراندن" کمک کرد. این فرهنگی بود که بخشی از آن توسط "فارغ التحصیلان تهاجمی و اهداف ارتقاء" ایجاد شده توسط مرکز دفتر مدارس دولتی کلمبیا. این فرهنگی بود که در آن دانشجویان منتخب و دانشجویان فارغ التحصیلی "انتظار داشتند، گاهی اوقات در تناقض با استانداردهای دشواری و صداقت دانشگاهی" بود.

در این گزارش، رهبران مدرسه در سراسر DCPS بر اساس اقدامات ارتقاء و نرخ فارغ التحصیلی، در حالی که معلمان در مدارس 10 براساس درصد معین ارزیابی می شدند، ارزیابی شدند. علاوه بر این، بعضی از اهداف بر اساس عملکرد تحصیلی دانش آموزان مورد نظر غیرقابل تحمل بوده است.

این گزارش همچنین دریافت که "همدلی برای نیازهای شدید دانشجویان، به ویژه کسانی که فقیر هستند، همچنین به فرهنگ گذراندن کمک کرده اند.

Ballou تنها مدرسه ای نبود که حساس به این فرهنگ عبور باشد. در واقع، این گزارش نشان داد که از مدارس عمومی 2,758 مدارس عمومی کلمبیا در سال تحصیلی 2016-2017 فارغ التحصیل می شود، 937 - و یا 34 درصد - "با کمک نقض قوانین فارغ التحصیل شد". این گزارش نشان داد که دانش آموزان 572 حداقل یک دوره را گذرانده اند با عدم وجود 30 یا بیشتر - نقض سیاست منطقه.

بخشی از یک مشکل بزرگتر

رسوایی Ballou، که هفته گذشته گزارش داد، باعث شد بررسی اف بی آیدر حال حاضر آمادگی خود را برای پیوستن به یک سری از رسوایی های آموزشی مشابه در سراسر کشور، از جمله رسوایی های جعلی آزمون در آتلانتا و فیلادلفیا.

در حالی که تست تمرکز اصلی بحث های سیاسی در آموزش و پرورش است، غیبت مزمن است به طور فزاینده یک نقطه کانونی، و همچنین درست است. با این حال، خطر این است که با تمرکز و وزن بیشتر بر روی یک اقدام واحد مانند حضور یا فارغ التحصیلی، بیشتر این اندازه گیری به فساد و دستکاری دست می یابد. حداقل این اصل مرکزی است که به آن معروف است قانون کمپبل.

یکی از دلایل اصلی این که فارغ التحصیلی به عنوان یک شاخص مهم موفقیت مدرسه شناخته شده است، زیرا دیپلم دبیرستان در حال حاضر در نظر گرفته شده است حداقل امتیاز برای ورود به نیروی کار

این در مقایسه با 1970s کاملا متفاوت است، زمانی که دیپلم دبیرستان به اندازه کافی برای کمک به وارد شدن به یک حرفه متوسط ​​طبقه بود.

در حال حاضر نرخ فارغ التحصیلی ملی در حدود 83 درصد. این بدان معنی است که نزدیک به 1 در دانش آموزان 5 فارغ التحصیلی نیست و به احتمال زیاد به نیروی کار وارد نمی شود و دستمزد زندگی را به دست نمی آورد. کسانی که هرگز فارغ التحصیل نمی شوند، هزینه های اجتماعی رو به رشد جامعه را افزایش می دهند. به طور مشخصآنها بیشتر به خدمات اجتماعی متکی هستند و مرتکب جنایات شده اند.

افزایش نرخ فارغ التحصیلی یک راه حل طبیعی برای این مشکل است، اما تنها اگر دیپلم در واقع نشان دهنده حداقل مهارت هایی است که کارفرمایان انتظار دارند. بدون سیاست گذاری و شیوه هایی که میزان پیشرفت فارغ التحصیلی را از طریق پیشرفت های واقعی در یادگیری و کسب اعتبار افزایش می دهد، احتمال دارد ما همچنان در مورد مدارس مانند Ballou صحبت کنیم. این مدارس خواهد بود که آموزگاران - هنگامی که با الزامات در حال افزایش و چالش های ساختاری موجود مواجه می شوند، تصمیم به ساخت موفقیت آمیز می کنند، نه گزارش چالش های واقعی و گاه به گونهای که جوانان دبیرستان را برای نشان دادن و تکمیل تکالیف می کنند.

پس چه می توان برای جلوگیری از رسوایی های مشابه مانند آنچه که در حال حاضر Ballou غوطهور؟

مداخلات کار می کنند

اول، مربیان و سیاستگذاران باید تشخیص دهند مداخلات کم هزینه نشان داده شده است که کاهش غیبت را کاهش می دهد. اینها چیزهایی هستند که به آسانی به والدین یادآوری یک کارت پستال در مورد اهمیت حضور در مدرسه می دهند. این بود نشان داده شده برای افزایش حضور 2.4 درصد. الف مداخلات مشابه با هدف اصلاح سوء تفاهمات والدین در مورد تعداد کل فقدان فرزندان آنها، تعداد غیبت را با درصد 10 کاهش داد.

دوم، سیاستگذاران باید در مورد اقدامات تنبیهی احتیاط کنند، که ممکن است این تصور را ایجاد کنند که آنها در حال رفع تحریم ها هستند اما تاثیری ندارند. یکی مطالعهبرای مثال، هیچ مدرکی مبنی بر اینکه دانش آموزانی که با تحریم های دادگاه مواجه شده اند - از جریمه های والدین 25 برای هر روز مدرسه ای که از دست رفته به خدمات اجتماعی و حتی محکومیت برخوردار بودند - هیچ مدرکی بهتر یا بدتر از کسانی که به دادگاه احضار نشدند، یافت نشد.

سوم، به جای تمرکز بر سیاست هایی که آستانه دلخواه را برای چند روز که دانش آموز می تواند از دست بدهد قبل از اینکه دانش آموز اعتبار را برای یک دوره از دست بدهد، تمرکز می کند، مربیان و سیاست گذاران باید تمرکز کنند موثرتر راه های حفظ دانش آموزان مشغول و احساس امن در مدرسه.

چهارم: رهبران آموزش و پرورش باید در شرایط واقعی زندگی کنند که باعث می شود دانش آموزان در ابتدا از دست دادن مدرسه، مانند "فشار نیاز به مراقبت از خواهران و برادران جوان"، به عنوان مدرس مدارس عمومی DC Antwan Wilson شهادت داده شد اخیرا در پی رسوایی Ballou.

راه حل هایی برای غیبت مزمن ممکن است آسان نیست اما آنها وجود دارند. اما بسیار شبیه به دانش آموزان غیرواقعی است، ما نمی توانیم از آن راه حل ها انتظار داشته باشیم. ما باید مایل به پیدا کردن آنها باشیم.

درباره نویسنده

Shaun M. Dougherty ، استادیار آموزش و سیاستگذاری عمومی ، دانشگاه کانکتیکات و مایکل گاتفرید، دانشیار آموزش و پرورش، دانشگاه کالیفرنیا، سانتا باربارا

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.

کتاب های مرتبط

at InnerSelf Market و آمازون