من در سال ۱۹۹۳ برای کمک به مدیریت یک انجمن برای کودکان یتیم و نابینا از طرف یک موسسه خیریه آلمانی در هند بودم. در طول فصل بارندگیهای موسمی، هفتهای که زلزله بزرگ حیدرآباد رخ داد، من با قطار تمام روز تقریباً تمام شبه قاره (از بمبئی از طریق حیدرآباد به راجاموندری) را طی کردم تا از شهری گمنام در نزدیکی خلیج بنگال بازدید کنم. در کوپه قطار با من چندین تاجر هندی و یک پزشک بودند و ما زمان زیادی برای صحبت داشتیم زیرا حومه شهر از طلوع تا غروب آفتاب به سرعت در حال گذر بود.
کنجکاو بودم که بدانم نظر آنها در مورد فرزندانمان که به اختلال بیشفعالی-کمتوجهی (ADHD) مبتلا هستند چیست، پرسیدم: «آیا با آن دسته از افرادی که به نظر میرسد مشتاق تحریک هستند، اما در عین حال برای مدتی به سختی میتوانند روی یک نقطه تمرکز کنند، آشنا هستید؟ آنها ممکن است از شغلی به شغل دیگر و گاهی حتی از رابطهای به رابطه دیگر بروند، و به نظر نمیرسد که هرگز در یک شغل یا زندگی با یک نفر ثابت بمانند -- اما در تمام مدت فوقالعاده خلاق و مبتکر باقی میمانند.»
یکی از مردها گفت: «آه، ما این تیپ را خوب میشناسیم.» و سه نفر دیگر به نشانهی تأیید سر تکان دادند.
پرسیدم: «به این تیپ شخصیتی چی میگی؟»
«بسیار مقدس.» گفت. «اینها ارواح پیری هستند که نزدیک به پایان چرخه کارمایی خود میباشند.»
دوباره، سه نفر دیگر سرشان را به نشانهی موافقت تکان دادند، شاید کمی شدیدتر در واکنش به نگاه وحشتزدهی من.
با خودم فکر کردم «ارواح پیر؟» این توصیف خیلی عجیبی برای کسانی است که روانپزشکان آمریکایی اختلال خاصی در آنها تشخیص دادهاند.
پزشک گفت: «بله. در دین ما، ما معتقدیم که هدف از تناسخ، رهایی نهایی از گرفتاریها و آرزوهای دنیوی است. در هر زندگی، درسهای خاصی را تجربه میکنیم تا اینکه سرانجام از این زمین رها میشویم و میتوانیم در یگانگی خدا ادغام شویم. وقتی روحی به پایان آن هزاران تناسخ بسیار نزدیک میشود، باید چند زندگی را برای انجام کارهای بسیار زیادی بگذراند -- تا رشتههای کوچک باقی مانده از زندگیهای قبلیاش را پاک کند.»
یک تاجر اضافه کرد: «این مرد خیلی به روشنبینی نزدیک است. ما برای چنین افرادی احترام زیادی قائلیم، هرچند زندگی آنها ممکن است دشوار باشد.»
تاجر دیگری انگشتش را بالا برد و وسط حرفش پرید: «اما از طریق سختیهای چنین زندگیهایی است که روح پاک میشود.»
بقیه هم با تکان دادن سر موافقت خود را اعلام کردند.
گفتم: «در آمریکا این رفتار را نشانهای از یک اختلال روانی میدانند.»
هر سه نفر با تعجب نگاه کردند، سپس خندیدند.
پزشک با لحنی غمگین گفت: «در آمریکا، شما مقدسترین مردان ما، یوگیها و سوامیهای ما را هم دیوانه میدانید. فرهنگهای مختلف هم همینطورند. ما در دنیاهای متفاوتی زندگی میکنیم.»
ADHD دیوانه یا مقدس؟ اختلال یا مهارت؟
ما در دنیای غرب، چنین افراد «مقدس» و تقریباً روشنفکری را در میان خود داریم و میگوییم که آنها حتماً دیوانه هستند. اما همانطور که خواهیم دید، آنها ممکن است در عوض خلاقترین افراد، خارقالعادهترین متفکران، درخشانترین مخترعان و پیشگامان ما باشند. کودکانی که در میان ما هستند و معلمان و روانپزشکان ما آنها را «مختل» مینامند، در واقع ممکن است مجموعهای از تواناییها - مجموعهای از مهارتها - را داشته باشند که برای بقای بشریت در گذشته ضروری بوده، بخش زیادی از آنچه را که ما در «کیفیت زندگی» فعلی خود گرامی میداریم، ایجاد کرده است و برای بقای نژاد بشر در آینده بسیار مهم خواهد بود.
قدرت عظیمی در نحوهی انتخاب ما برای نگاه به اتفاقات اطرافمان وجود دارد، و این موضوع زمانی که در نظر میگیریم چگونه میتوانیم فرزندانمان را به بهترین شکل بشناسیم و تربیت مورد نیازشان را برایشان فراهم کنیم، فوقالعاده مهم میشود - تربیتی که آنها را به بزرگسالانی سالم، شاد و کارآمد تبدیل کند. فرضیهی این کتاب این است که کودکانی که به عنوان ADHD میشناسیم، هدایای مهم و حیاتی برای جامعه و فرهنگ ما هستند و به معنای وسیعتر، میتوانند هدیهای خارقالعاده برای جهان باشند. علاوه بر این، برای بزرگسالانی که به طور مشابه تشخیص داده شده یا تعریف شدهاند، این کتاب راهی جدید برای درک خود و رابطهشان با جهان ارائه میدهد - راهی که بینش، توانمندسازی و موفقیت را به ارمغان میآورد.
ژنتیک و تفاوتها در ADHD
تاریخ طولانی نژاد بشر به ما - برخی از ما بیشتر از دیگران - مجموعهای از تمایلات، خلق و خو و تواناییها را از طریق ساختار ژنتیکیمان به ارث برده است. این مهارتها به طور ایدهآل برای زندگی در دنیای همواره در حال تغییر اجداد باستانی ما مناسب بودند و اکنون کشف کردهایم که به طور ایدهآل برای دنیای مدرن و به سرعت در حال تغییر فضای مجازی و بحرانهای گسترده زیستمحیطی و سیاسی که نیاز به واکنش سریع دارند نیز مناسب هستند. من این موهبت ژنتیکی را ژن ادیسون مینامم، به یاد توماس ادیسون، که چراغهای الکتریکی و گرامافون و فیلم و - به معنای واقعی کلمه ده هزار اختراع دیگر - را برای ما به ارمغان آورد. او الگویی برای نوع تأثیری است که یک کودک خوب پرورش یافته حامل این ژن میتواند بر جهان داشته باشد.
اگرچه من عمدتاً به ژن DRD4 اشاره میکنم، اما علم ژنتیک هنوز در مراحل اولیه است و هر روز اکتشافات جدیدی در آن انجام میشود. بدون شک، به زودی فهرست بهتر و کاملتری از ژنهای خاصی خواهیم داشت که چیزی را تشکیل میدهند که دیو دِبرونکارت برای اولین بار در سال ۱۹۹۲ آن را «ویژگی ادیسون» نامید و لوسی جو پالادینو در سال ۱۹۹۷ در کتاب فوقالعادهاش آن را به طور قابل توجهی گسترش داد. ویژگی ادیسون... با این حال، فعلاً از اختصار مفید «ژن ادیسون» استفاده میکنم.
وقتی معلم مدرسه ادیسون او را در کلاس سوم به دلیل بیتوجهی، بیقراری و «کند بودن» از مدرسه بیرون انداخت، مادرش، نانسی ادیسون، دختر تحصیلکرده یک کشیش پروتستان، از توصیف معلم مدرسه از پسرش به شدت آزرده خاطر شد. در نتیجه، او را از مدرسه بیرون کشید. از آن زمان تا روزی که ادیسون به تنهایی برای کار در راهآهن رفت (و در ماههای اول استخدامش، یک دستگاه زمانبندی و سیگنالدهی راهآهن اختراع کرد که تقریباً یک قرن مورد استفاده قرار گرفت)، او معلم او شد. او به ادیسون ایمان داشت و نمیخواست اجازه دهد مدرسه، ایمان او به خودش را از بین ببرد. در نتیجه تلاشهای آن مادر، دنیا جای بسیار متفاوتی است.
آیا ADHD یک ویژگی ادیسون است یا یک ژن ادیسون؟
بعضیها میگویند: «آه، اما ما نباید این بچهها را نازپرورده کنیم!» این را در نظر بگیرید: ادیسون در شانزده سالگی دستگاهی را اختراع کرد که ارتباطات تلگراف را متحول کرد. این اختراع، آغازگر یک دوره مادامالعمر اختراع برای او بود که منجر به لامپ، میکروفون، فیلم و برقرسانی به شهرهای ما شد. آیا اگر او را به «رفتار درست» وادار میکردند، دنیا جای بهتری میشد؟
کودکان و بزرگسالانی که این ژن را دارند، چه به صورت فردی و چه به عنوان اعضای جامعه ما، استعدادهای متعددی دارند و ارائه میدهند. گاهی اوقات این استعدادها ناشناخته، بد تعبیر یا حتی تنبیه میشوند و در نتیجه، این کودکان استثنایی در نهایت مورد بدرفتاری، مواد مخدر یا به آموزش ویژه منتقل میشوند. نتیجه این است که آنها اغلب واکنشی میشوند: عبوس، عصبانی، سرکش، مخالف و در موارد شدید، خودکشی. برخی از بزرگسالان دارای ژن ادیسون با همین مسائل روبرو هستند و زخمهای مدرسه را با خود به بزرگسالی میبرند و اغلب خود را در مشاغلی میبینند که با ثبات بیشتر از خلاقیت سازگار است.
دقیقاً چه چیزی افراد دارای این ساختار ژنتیکی را تعریف میکند؟ کودکان و بزرگسالان دارای ژن ادیسون ذاتاً:
۱. مشتاق
2. خالق
۳. بینظم
۴. تفکر غیرخطی دارند (به نتیجهگیریها یا مشاهدات جدید میپرند)
5 خلاقانه
۶. به راحتی حواسش پرت میشود (یا به عبارت دیگر، به راحتی جذب محرکهای جدید میشود)
۷. قابلیت فوکوس فوقالعاده
۸. درک معنای «بیگانه» بودن
9 مشخص
۱۰. عجیب و غریب
۱۱. به راحتی حوصلهام سر میرود
۱۲. تکانشی
۱۳. کارآفرینی
14 انرژی
همه این ویژگیها آنها را به سمت طبیعی بودن سوق میدهد:
۱. کاوشگران
۲. مخترعان
۳. کاشفان
۴. رهبران
با این حال، کسانی که این ژن را دارند، اغلب خود را در محیطهایی مییابند که در آنها مجبور، تهدید یا مجبور به ورود به کلاس درس یا شغلی میشوند که مناسب آنها نیست. وقتی به کودکان ژن ادیسون به خاطر استعدادهایشان توجه نمیشود، بلکه به آنها گفته میشود که آنها اختلال، شکستگی یا شکستخورده هستند، یک زخم عاطفی و معنوی بزرگ رخ میدهد. این زخم میتواند انواع مشکلات را برای کودکان، برای بزرگسالانی که به آنها تبدیل میشوند و برای جامعه ما ایجاد کند.
ADHD مخترعان و کارآفرینان درخشانی میسازد
من و بسیاری از دانشمندان، مربیان، پزشکان و درمانگران معتقدیم که وقتی این کودکان منحصر به فرد در مدارس دولتی موفق نمیشوند، اغلب به دلیل عدم ارتباط بین آنها - مغز آنها طوری سیمکشی شده است که آنها را به مخترعان و کارآفرینان درخشان تبدیل کند - و مدارس ما است که برای کودکانی راهاندازی شدهاند که مغزشان طوری سیمکشی شده است که آنها را به کارگران خوبی در محیطهای ساختاریافته یک کارخانه یا اتاقک اداری تبدیل کند.
کودکانی که ما آنها را «عادی» مینامیم، روشمندتر، دقیقتر و جزئینگرتر هستند و کمتر احتمال دارد ریسک کنند. آنها اغلب در حفظ نظم و عملکرد در دنیای سریع کودک ژن ادیسون مشکل دارند: آنها با بازیهای ویدیویی خوب کنار نمیآیند، نمیتوانند از پس کار در اورژانس یا خدمه آمبولانس برآیند و به ندرت خود را در زمره کارآفرینان، کاوشگران و فروشندگان میبینند.
به همین ترتیب، کودکان ژن ادیسون نقاط قوت و محدودیتهای خاص خود را دارند: آنها در محیط مدرسه که شامل تکرار، یادگیری شنیداری و حفظ کردن طوطیوار است و برای بچههای "عادی" تنظیم شده است، خوب عمل نمیکنند و حسابداران یا مدیران خیلی خوبی نمیشوند. از نظر ژنتیکی، این بچهها پیشگام، کاوشگر و ماجراجو هستند. آنها نوآوران بزرگی میشوند و در هر زمینهای که تغییر زیاد، چالش مداوم و فعالیت زیادی وجود داشته باشد، به موفقیت بالایی دست مییابند. چنین شخصیتهایی در بین پزشکان اورژانس، جراحان، خلبانان جنگنده و فروشندگان رایج است.
زمینههای زیادی وجود دارد که چنین افرادی میتوانند در آنها سرآمد باشند -- به خصوص وقتی که دوران کودکی را با ایمان کامل به خودشان پشت سر بگذارند.
با اجازه ناشر، انتشارات پارک استریت، تجدید چاپ شده است.
© 2003. www.InnerTraditions.com
این مقاله با اجازه از پیشگفتار کتاب گزیده شده است:
ژن ادیسون: ADHD و استعداد کودک شکارچی
نوشتهی تام هارتمن
تام هارتمن، با ذکر نمونههایی از نوآوران برجسته دوران مدرن ما، استدلال میکند که مغز کودکانی که ژن ادیسون را دارند، به گونهای سیمکشی شده است که به آنها موفقیتهای درخشانی به عنوان نوآوران، مخترعان، کاوشگران و کارآفرینان بدهد، اما همین ویژگیها اغلب در زمینه مدارس دولتی ما برای آنها مشکل ایجاد میکند. او استراتژیهای مشخصی برای کمک به کودکان ژن ادیسون برای رسیدن به پتانسیل کامل خود ارائه میدهد و نشان میدهد که آنها به جای اینکه «مشکل» باشند، هدیهای مهم و حیاتی برای جامعه و جهان ما هستند.
اطلاعات/سفارش این کتاب
درباره نویسنده
تام هارتمن نویسندهی برندهی جوایز و پرفروشترین کتابها با بیش از دوازده عنوان کتاب است، از جمله اختلال نقص توجه: برداشتی متفاوت، آخرین ساعات نور خورشید باستانی،و حمایت نابرابراو رواندرمانگر سابق و یکی از بنیانگذاران مدرسه هانتر، یک مدرسه شبانهروزی و روزانه برای کودکان مبتلا به ADHD است. از وبسایت او به آدرس زیر دیدن کنید: www.thomhartmann.com
{youtube}E6LxfDFSZ0s{/youtube}
کتابهای مرتبط
{amazonWS:searchindex=کتابها؛کلمات کلیدی=اختلال کمتوجهی-بیشفعالی؛حداکثرنتایج=۳}
