اعتبار هنر: همان جهان، واقعیت های مختلف از کلنگ!
گلن، یک کارآفرین هفده ساله که مبتلا به اختلال اسپکتروم اوتیسم است (ASD)، از مدرسه به خانه می رود و در هنگام شام مادرش می گوید: "آلن امروز به معنی است". مادرش بحث می کند که چه باید بکنید. آیا او می خواهد اطلاعات بیشتری را بپرسد یا موضوع را رها کند؟ او می داند که گلن بسیار داستان نویسی نیست. 
روایت های شخصی شایع هستند، و بسیاری از مردم نمی فهمند که چقدر اهمیت دارند. چه اتفاقی افتاد وقتی که وارد این کامیون شدیم؟ چطور احساس کردیم که این اتفاق افتاد؟ روایت های شخصی خاطراتی است که ما در مورد تجربیاتی که داشتیم به اشتراک می گذاریم راه اصلی ما این تجربیات را درک می کنیم.
من به عنوان یک محقق، بسیاری از جنبه های مورد مطالعه را مطالعه کردم کودکان چگونه مهارت های روایت را توسعه می دهند، و کشف کرده اند که روایت شخصی یک است بلوک معمولی سوءاستفاده برای افراد مبتلا به اختلال طیف اوتیسم.
خوشبختانه والدین کودکان ASD میتوانند به آنها کمک کنند تا این مهارتها را بهبود ببخشند، داستانپردازان بهتر و کمک به آنها درک جهان اطرافشان را درک کنند.
روایت شخصی در آموزش و پرورش
روایت شخصی بخش مهمی از رشد کودک است. توانایی کودک در هنگام ورود به مهد کودک داستان توانایی های خواندن چهارم، هفتم و دهم را پیش بینی می کند. هنگامی که کودکان با متخصصان اطفال ارتباط برقرار می کنند و می خواهند بدانند چگونه خود را آسیب می گذارند، به روایت شخصی می گویند. این نیز این است که چگونه کودکان به والدین و چهره های قدرت دیگر می گویند، زمانی که چیزی آنها را ناراحت کرده است.
تحقیقات پیشین نشان داده است که روایت کودکان است شکل گرفته در گفتگو با والدین. به عنوان مثال، اگر والدین از کودکان پیش دبستانی سوال های زیادی در مورد اقدامات (چه اتفاقی و زمانی) بپرسند، فرزندانشان به طور معمول داستان هایی را که می گویند عمل می کنند. اگر والدین در عوض علاقه مند به چه کسی باشند، چه کسی به آنها می گوید، فرزندانشان به صحبت کردن با روایت هایی پر از گفت و گو پایان می دهند.
در حالی که اکثر کودکان داستان را بدون توجه ویژه به این مهارت ها توسعه می دهند، برخی کودکان عقب مانده از همسالان خود هستند و می توانند از کمک ها بهره مند شوند. چند سال پیش با استاد روانشناسی کار کردم کارول پترسون برای توسعه یک مداخله برای بهبود روایت پیش دبستانی ها در معرض خطر کمبود تحصیلی به دلیل فقر.
ما به طور تصادفی نیمی از والدین را به برنامه ای اختصاص دادیم که در آن به آنها گفتیم روایت مهم و چگونه توانایی های روایت کودکان را بهبود می بخشیم. والدین دیگر خواسته شده بود که با فرزندان خود صحبت کنند، همانطور که آنها معمولا انجام می دهند. پس از یک سال، کودکان که والدینشان در مداخله بودند، واژگان واژگان بیشتری داشتند نسبت به کودکان در وضعیت کنترل. در دو سال گذشته، مداخلات کودکان، به طور معناداری بهتر از روایت های خود را به آنها نسبت دادند.
روایت شخصی و اوتیسم
افراد مبتلا به نوعی پیشرفت می توانند تا زمانیکه می توانند روایت شخصی کامل، پر جنب و جوش و جذاب را بیان کنند شش ساله. اوتیسم، با این حال، تاثیر می گذارد که چگونه مردم می توانند روایت را بگویند.
در تحقیق من با روانشناس اشلی هیلیر، ما متوجه شدیم که افراد مبتلا به ASD - حتی کسانی که در سطح بالایی عمل می کنند - به روایت شخصی می گویند به میزان قابل توجهی کمتر است از همسالان با توسعه معمول. در حقیقت، مهارت های روایت افراد مبتلا به ASD اغلب سالها پشت سر گذاشته شده و حتی به 20 و فراتر از آن نیز رسیده است.
بعضی از افراد مبتلا به ASD، داستانهای بسیار کمتری مانند Glenn را در بالا ذکر می کنند. دیگران با ASD می گویند روایت هایی که تقریبا غیرمعمول هستند و اغلب شامل منافع خاص خود می شوند و به دیگران خاتمه می دهند.
Hillier و من یک مداخله را توسعه دادیم برای بهبود روایت در جوانان مبتلا به ASD، انطباق کار من با والدین کودکان پیش دبستانی برای پدر و مادر جوانان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم انجام داد.
ما خانواده های 10 را با 15 دعوت کردیم تا به 25 ساله، افراد با عملکرد بالا با ASD برای شرکت در ما برنامه خلبان. نیمی از آنها به صورت تصادفی برای مداخله انتخاب شدند، و نیمی از آنها به گروه مقایسه صبر پیش بینی شده بود. ما روایت ها را از جوانان در هر دو گروه جمع آوری کردیم، همراه با ارزیابی والدین توانایی روایت فرزندانشان. در طی یک جلسه آموزشی سه ساعته، گروه مداخله مجموعه ای از دستورالعمل ها را دریافت کرد، از جمله:
- با فرزندتان / دخترتان صحبت کنید، اغلب و همواره درباره تجارب گذشته صحبت کنید.
- وقت زیادی را صرف صحبت در مورد هر موضوع می کنید. آنها زمان زیادی را برای پاسخ دادن به آنها بگذارید، آنها را عجله نکنید.
- اطمینان حاصل کنید که همیشه از فرزند / دختر خود بخواهید تا توضیح دهد که چگونه او در مورد یک تجربه احساس می کند.
- بپرسید مقدار زیادی از سوالات (چه کسی، چه، چرا، و غیره) و چند "بله / نه" سوالات. از سؤالات در مورد زمینه یا تنظیم رویدادها بپرسید، خصوصا در کجا و چه زمانی رخ داده است.
- همیشه از فرزند / دختر خود بپرسید چگونه یک تجربه خاتمه می یابد.
- با دقت گوش دادن به آنچه که پسر / دختر شما می گوید گوش دهید و تشریح دقیق را با پاسخ ساده یا تکرار آنچه فرزند / دخترتان گفته اید، تشویق کنید.
- پیروی از هدایت فرزند / دختر خود باشید، اما از سوالاتی که باعث رنجیدن روایت به نفع منافع خاص فرزند / فرزندتان می شود جلوگیری کنید.
والدین یک سال ضبط مکالمات خود را انجام دادند و سپس به بحث درباره تجربیاتشان دعوت شدند. ما همچنین رتبه های پس از مداخله توانایی روایت پسران و دخترانمان را جمع آوری کردیم.
گفتگو را می توان آموخت
تحقیقات خلبان ما موفق بوده است: اکثر والدین گروه مداخله به نحو قابل ملاحظه ای در صحبت کردن درباره تجارب گذشته با فرزندان خود را بهبود بخشیدند.
یک ماه بعد، جوانانی که والدینشان در مداخله شرکت کردند، روایت های پیچیدهتری را به وجود آوردند، و بعضی والدین دو بار گفتگوهای خود را با فرزندان خود دو برابر می کردند. این والدین بهبود روحیه روایت فرزند خود را نشان دادند و همچنان شگفت زده شدند که تفاوت در توانایی آنها در ارتباط با پسران و دختران خود را با ASD ایجاد می کند.
روایت های شخصی برای کودکان مهم هستند، اما با رشد کودکان، آنها حتی مهمتر می شوند. آنها یک روش کلیدی هستند که مردم روابط را تشکیل می دهند یا حتی در دادگاه علیه کسانی که به آنها ستم کرده اند، شهادت می دهند.
چیزی مانند یک داستان نویسی متولد نشده وجود دارد. اما با استراتژی های مناسب، افراد با ASD می توانند به داستان های بهتر کمک کنند. ما منتظر است تا پروژه خود را گسترش دهیم تا نشان دهد که چگونه پیشرفت روایت مثبت بر روابط والدین و فرزندان تاثیر می گذارد.
درباره نویسنده
آللیس مک کیب، استاد روانشناسی، دانشگاه ماساچوست لول
این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.
کتاب های مرتبط:
at InnerSelf Market و آمازون
