برای آخرین سالهای 30 یا پیشرفت برنامه های نوشتن خلاقانه در دانشگاه ها با ظهور بی نظیری از عصبانیت از همه ی سطوح برخورد شده است. Hanif Kureishi، رمان نویس، فیلمنامهنویس - و استاد نوشتن خلاق در دانشگاه کینگستون - آنها را به عنوان یک توصیف کرد "اتلاف وقت". اما دانشگاه های سراسر جهان شروع به تفاوت می کنند، زیرا تعداد روزافزون دوره ها و دانش آموزان شهادت می دهند.
اخیر جداول لیگ یکشنبه لیگ برای دانشگاه ها کیفیت آموزش در نوشتن خلاق در دانشگاه بولتون به عنوان بهترین در کشور رتبه بندی شده است. این برنامه همچنین دارای بالاترین رتبه از لحاظ تجربه دانشجویی است.
با توجه به این که من تنها مدرس تمام وقت در نوشتن خلاقانه در بولتون بودم و همچنین برنامه را برای دو سال از دوره های اخیر پوشش دادم، باید بتوانم به راحتی موفقیت های خود را توضیح دهم و به همین دلیل دانش آموزان ما تدریس ما را تسری می دهند بسیار من می گویم "باید"، زیرا من از پاسخ مطمئن نیستم.
راه های آسان برای دریافت دانش آموزان برای ارزیابی تدریس بسیار وجود دارد. ما می توانیم طبقات را به نیازهای شخصی خود تقسیم کنیم و به آنها امتیازات بالایی بدهیم. یا ما می توانیم آنها را در یک سطح پایین تر از آنچه که ما باید آموزش دهیم، به طوری که آنها احساس حس بیشتر از دستاوردهای. اما در بولتون ما هیچ کدام از اینها را انجام نمی دهیم. پس راز چیست؟
اندازه یک علامت
چطور شما در مورد قضاوت در مورد کیفیت آموزش - به ویژه با یک موضوع مانند نوشتن خلاق - روی حیله و تزویر است. راه های عادی دانشگاه ها عبارتند از: ارزیابی همکار، بازخورد دانش آموزان، ارزیابی کارکنان توسط متخصصان متخصص در روش های تدریس و یادگیری و برنامه های توسعه کارکنان. و همانطور که بولتون تدریس تدریجی می کند، دانشگاه تحقیق می کند، ما بسیاری از این موارد را انجام می دهیم، و من فکر می کنم ما آنها را بسیار خوب انجام می دهیم.
اما من تعجب می کنم که آیا آنچه در این ارزیابی ها اندازه گیری یا ارزیابی می شود، بیشتر سبک معلم است، نه محتوای. اغلب ارزيابي ها متخصصين در روش ها و روش هاي تدريس هستند - و غير منطقي است که آنها انتظار داشته باشند آگاهي کامل از هر موضوع داشته باشند.
به عنوان غیر متخصص، آنها قادر به اندازه گیری سطح مشارکت دانش آموزان، چالش های تحصیلی، و یا اینکه "نتایج یادگیری" که دانشجویان را در نوشتن خلاق ترغیب می کند، اندازه گیری می شود. و اگر شما این را به این شیوه اندازه گیری کنید، این احتمالا این است که متخلفین مانند Kureishi درست هستند.
مکانی برای بازی
به استثنای اینکه آموزش نوشتن خلاق، هنگامی که به خوبی انجام شد، بیش از مهارت و هنر و تکنیک است، مهم این است که این چیزها هستند. و همانطور که لیام موری بل، نویسنده و مدرس، توضیح می دهد، نویسندگان باید پیدا کنند و استفاده کنند سازگاری تن، سبک و صدا.
این نیز در مورد تشویق دانش آموزان به بازی، فراتر از سبک های معمول و سوژه های نوشتن، فراتر از استفاده از شکل های سنتی ساختاری، روایی و شاعرانه است - و از آنها بخواهید تا ببینید چه اتفاقی می افتد. در این معنا دانشگاه جایی برای بازی است. طراح معلم و بازی اریک Zimmerman بازی را تعریف کرده است عنوان:
فضای آزاد حرکت در یک ساختار سخت تر. بازی وجود دارد هم به علت و هم به رغم ساختارهای سخت تر سیستم.
اگر دانش آموزان به طور جدی تشویق به بازی نکنند، ما به سادگی آنها را تشویق می کنیم که به همان اندازه که در هنگام تحصیل در رشته تحصیلی تحصیل کرده اند، باقی بمانند، حتی اگر مهارت بیشتری در استفاده از مهارت های نوشتاری داشته باشند.
راز موفقیت
به نظر من، هیچ "راز" برای آموزش خوب وجود ندارد. شما اصول اولیه را انجام می دهید، و شما آنها را نیز به خوبی انجام می دهید. اعداد کلاس را محدود می کنید. شما به نویسندگان دانشجویی توجه خاصی می کنید که آنها تمایل دارند. شما اطمینان دارید که معلمان شما نویسنده های خوبی هستند و نویسندگان شما معلمان خوبی هستند، بنابراین تخصص می تواند به طور موثر به اشتراک گذاشته شود.
و شما دانشجویان را به طور گسترده خواندید. آنها باید کلاسیک را بخوانند، من فکر می کنم، اما آنها همچنین باید "غیر کلاسیک" را بخوانند - آنچه که بسیاری از دانشگاهیان به عنوان داستان های زباله می بینند. و آنها هم باید همسالان و معاصران خود را بخوانند.
مهم این است که آنها باید مواردی مانند بیلبوردهای تبلیغاتی و نشانه های خیابانی، شکل ساختمان ها، رنگ پیاده رو، آب و هوا، نگاه چهره مردم را بخوانند. نویسندگان باید نفس بکشند تا بتوانند واکنش ها و واکنش های فردی خود را نفس بکشند. در بولتون ما زمان خواندن و تنفس را صرف می کنیم و این کار به دانش آموزان کمک می کند تا صداهای و تعاملات را پیدا کنند که می توانند با کارهای نوشتاری ترکیب شوند تا کار را تولید کنند که چیزی برای آنهاست.
تعداد کمی از دانش آموزان به عنوان یک نویسنده درآمد زندگی خواهند داشت. اما نوشتن در مورد بیش از آن است، و توانایی برقراری ارتباط موثر یک چیز نادر و با ارزش است. تدریس خوب نباید در متن هایی که دانش آموزان تولید می کنند اندازه گیری شود، اما در دانش هایی که از طریق اقدامات نوشتن بدست می آید - دانش که برای همیشه ادامه دارد.
در نهایت، اگر دانش آموزان از تحصیلات خود لذت ببرند و اعتقاد داشته باشند که مهارت ها را به دست می آورند که قابل انتقال در محل کار هستند و آنها را فراتر از دانشگاه می گذرانند، شاید این چیزی است که آنها را "آموزش خوب" می دانند. و شاید هم آنها بهترین کسانی هستند که قضاوت می کنند.
درباره نویسنده
سیمون هالووی، سخنران در نوشتن خلاق، دانشگاه بولتون
این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.
کتاب های مرتبط:
at InnerSelf Market و آمازون
