آیا میزان تحصیلات معلم تحت تاثیر استراتژی های نژادی دانشجویی قرار دارد؟

آیا میزان تحصیلات معلم تحت تاثیر استراتژی های نژادی دانشجویی قرار دارد؟

معلمان با والدین خود در ارتباط با زمینه های نژادی و مهاجرت خود ارتباط برقرار می کنند و نه فقط نتایج تحصیلی تحصیلی فرزندانشان.

هووا یو سباستین چرنگ، استادیار آموزش و پرورش بین المللی در دانشکده فرهنگ، آموزش و پرورش و توسعه انسانی استاینهارت، دانشگاه نیویورک می گوید: "الگوهای ارتباطی که ما دیدیم، با کلیشه هایی که آموزگاران ممکن است به گروه های نژادی و قومی مختلف تقسیم شوند، سازگار است."

یکی از مهم ترین مواد برای موفقیت تحصیلی ارتباطات بین والدین و معلمان است. کار قبلی نشان داده است که والدین مهاجر و والدین رنگ اغلب با مدارس کمتر از والدین سفید پوست متولد می شوند. با این حال، در اکثر مطالعات، تمرکز بر روی ارتباط والدین با مدارس و نه معکوس شده است. همچنان معلوم نیست که چگونه مدارس و معلمان موانع خاصی مانند عدم توانایی زبان انگلیسی را به عنوان موانعی برای ارتباط با والدین درک می کنند.

با توجه به شکاف موجود در دانش، این مطالعه به منظور درک الگوهای ارتباطی بین معلمان کلاس درس و والدین دانشجویان مهاجر و دانشجویان رنگ، و اینکه آیا این الگوها تحت تأثیر ویژگی های دانش آموزان، معلمان و والدین قرار دارند، بهتر است.

چرنگ نمونه ای از نمایه ملی در سال دوم دبیرستان های ایالات متحده را از مطالعه طولی تحصیلی 2002 تحلیل کرد. این مطالعه از معلمان پرسید آیا آنها با والدین دانش آموز در مورد چندین موضوع صحبت کرده اند: عدم موفقیت دانش آموزان در تکالیف، رفتار ناخوشایند در مدرسه و دستاوردهای. برای بررسی اینکه آیا موضوع معلمان، تعاملات بین معلمان و دانش آموزان را شکل می دهد، چرنگ پاسخ های هر دو معلم انگلیسی و ریاضی را تحلیل می کند.

حتی پس از بررسی ادراکات معلمان از کارهای علمی دانشجویان و مسائل رفتاری و توانایی زبان انگلیسی والدین، این مطالعه نشان می دهد که تفاوت ها از نظر معلمان در ارتباط با والدین از پس زمینه های نژادی / قومی و مهاجر متفاوت است.

معلمان ریاضی نسبت به والدین دانش آموزان سفید پوست نسل سوم نسبت والدین نسل سوم دانش آموزان لاتین و سیاه پوست نسبت به رفتارهای کلاس درس های ناخوشایند با والدین ارتباط برقرار می کنند. به عنوان مثال، والدین دانش آموزان سیاه پوست بیش از دو برابر والدین دانش آموزان سفید پوست بودند که با معلمان ریاضی ارتباط برقرار می کردند و رفتار منفی را منعکس می کردند، که منعکس کننده کلیشه های دانشجویان سیاه پوست و دانشجویان Latino به عنوان جوانان مخرب بود.

علاوه بر این، چرنگ دریافت که آموزگاران ریاضی و انگلیسی با مهاجرین کمتری از والدین آسیایی آمریکایی (والدین دانش آموزان آسیایی و آمریکایی نسل اول و دوم) در ارتباط با مشاغل خانگی و مسائل رفتاری ارتباط برقرار می کنند. این الگوهای حتی زمانی که جوانان آسیایی-آمریکایی در حال مبارزه بودند، ادامه یافت.

به اشتراک گذاری دستاوردهای شایع ترین شکل ارتباطات معلم و والدین بود. با این حال، معلمان کمتر با والدین مهاجر و والدین رنگ با اخبار موفقیت ها ارتباط برقرار می کردند، زمانی که والدین درک نکردند که در مدرسه فرزندانشان مشارکت کنند.

معلمان احتمالا با والدین مهاجری آمریکای لاتین و آسیایی با خبر از دستاوردهای فرزندانشان تماس می گیرند: فقط 30 درصد از معلمان ریاضی با والدین دانش آموزان نسل اول نسل آشنایان لاتین و نسل دوم آرسین ارتباط برقرار می کنند، در مقایسه با تقریبا نیمی از معلمان تماس با پدر و مادر والدین نسل سوم نسل سوم.

چرنگ می گوید: "این یافته ها از این مفهوم حمایت می کند که دانش آموزان آسیایی-آمریکایی از سوی معلمان درک شده اند که" اقلیت های الگو "هستند - تصویری که همه دانش آموزان آسیایی-آمریکایی به طور علمی تحصیل کرده اند و نیاز کمتری به مداخله دارند.

چرنگ نتیجه می گیرد که این الگوهای ارتباطات با کلیشه های نژادی موجود هماهنگ شده است. او توصیه می کند که سیاست آموزش و پرورش از تفاوت در ارتباط معلم و والدین آگاه باشد و پیشنهاد می کند آموزش های تنوع بیشتر در برنامه های آماده سازی معلمان و توسعه حرفه ای برای معلمان و مدرسان مدرسه ترکیب شود.

چرنگ نویسنده مطالعه است که در مجله ظاهر می شود معلمان کالج رکورد.

منبع: دانشگاه نیویورک

کتاب های مرتبط

{amazonWS: searchindex = کتابها؛ کلید واژه = ارتباط معلم و والدین؛ maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

به دنبال InnerSelf در

فیس بوک، آیکونتوییتر آیکونrss-icon

دریافت آخرین با ایمیل

{emailcloak = خاموش}

بیشترین مطلب خوانده شده