روند انتخابی فعلی می تواند برخی از کودکان کم درآمد و اقلیت را ترک کند. فضای پرواز فضایی ناسا گودارد، CC BY

در 1983، کمیسیون ملی تعالی در آموزش و پرورش منتشر شده است یک کشور در معرض خطر: ضروری برای اصلاحات آموزشی، که مستند پیشرفت تحصیلی گسترده در هر سطح، نتیجه گیری: 

برای اولین بار در تاریخ کشور ما، مهارت های آموزشی یک نسل پیشی نخواهد گرفت، برابر نخواهد بود، حتی از والدینشان هم نزدیک نخواهند شد.

در 1996، محققان آموزش و پرورش کامیلا بنوبو و جولیان استنلی چاپ مقاله بازبینی دهه های شواهدی که نشان می دهد موفقیت دانش آموزان با توان بالقوه فکری به میزان قابل ملاحظه ای کاهش یافته است، بر اساس یک کشور در معرض خطر با استدلال:

روشن ترین جوانان کشور ما، کسانی که به احتمال زیاد به کالج های انتخابی هدایت می شوند، طی دو دهه گذشته رکود چشمگیر داشته اند. این پیامدهای جدی برای توانایی کشور ما برای رقابت اقتصادی با کشورهای صنعتی دیگر است.

---

---

یکی از نکات کلیدی آن این بود که بودجه K-12 برای آموزش فدرال فقط برای 0.0002 درصد برای "تحصیلات با استعداد و با استعداد" برنامه های هدفمند برای کمک به دانش آموزان پیشرفته تر دانش آموزان استعدادهای خود را توسعه داد.

دو دهه دیگر به جلو بروید. در یک مقاله فقط در مجله منتشر شده است بینش های سیاست از علوم رفتاری و مغز, ما سند می دهیم که این نرخ در همه تغییر نکرده است. در بودجه تحصیلی فدرال 2015 میلیارد دلاری 49.8 میلیارد دلار، آموزش با استعداد و با استعداد به 0.0002 درصد اختصاص یافته است. به عبارت دیگر، برای هر $ 500,000 صرف، فقط یک دلار برای آموزش با استعداد اختصاص داده شد.

این فقدان مستمر سرمایه گذاری در کودکان با استعداد برای دهه ها باعث ایجاد شکاف عمیقی بین تحصیلات، شغلی و رهبری دانشجویان کم درآمد و با درآمد بالا شده است.

به عنوان محققان آموزش با استعداد، ما معتقدیم که این امر نه تنها برای رفاه این دانش آموزان محروم، بلکه برای نوآوری های اجتماعی و حتی تولید ناخالص داخلی آمریکا نیز قابل توجه است.

سال های حیاتی K-12

2007 تحقیقات بنیاد جک کنت کوک نشان می دهد دانش آموزان با استعداد کم درآمد به طور کلی نمی توانند به تمام توان خود دست یابند.

با وجود ابتکارات با استعداد تحصیلی، این دانش آموزان در طول دوره های تحصیلات خود در K-12 از گروه دست بالا دست می کشند. آنها به ندرت به رتبه بالاترین دست اندرکاران می رسد. تعداد بسیار کمی از فارغ التحصیل شدن از کالج یا رفتن به مدرسه فارغ التحصیلی.

این مطالعه که به عنوان بالاترین درصد 25 دانشجویان در مدارس ایالات متحده تعریف شده است، تخمین زده شده است که دانش آموزان با محدوده ای از 3.4 میلیون نفر از خانواده های کم درآمد به علت کمبود فرصت های کم توان دارند.

دیگر مطالعه - از اقتصاددانان کارولین هاکسبی و کریستوفر اوری - به عنوان بالاترین درصد 4 از دانش آموزان دبیرستان در ایالات متحده، به عنوان بالاترین سطح پیشرفت تعریف شده است. در اینجا برآورد شده است که دانش آموزان با استعداد کم درآمد 35,000 عملکرد نامناسب دارند.

این تعداد اهمیت دوره های تحصیلی K-12 را نشان می دهد. برای این است که دانش آموزان با استعداد از همه زمینه ها می توانند شناسایی و حمایت شوند.

اگر قبلا آن را شناسایی نکنید، سخت است که به استعداد دست یابید. بخش اصلی این مشکل این است که دانشجویان با درآمد پایین با درآمد اند به طور سیستماتیک شناسایی نشده است. به طور معمول، والدین یا معلمان بچه های فردی را به عنوان متقاعد کننده معرفی می کنند. سپس این بچه ها تست شده و در برنامه های آموزشی قرار می گیرند که با توانایی های آنها منطبق است.

در نتیجه، شناسایی کودکان با استعداد گاهی اوقات به سمت محاکمه رفته از والدین و معلمان، که می تواند برخی از کودکان کم درآمد و اقلیت را ترک کند.

بخشی دیگر از مشکل این است که در حالی که مالی است دانش آموزان محروم می توانند به فرصت ها دسترسی پیدا کنند خارج از مدرسه برای توسعه استعدادهای خود، دانش آموزان مضر و مضر به برنامه های آموزشی عمومی برای توسعه استعدادهای خود تکیه می کنند.

اگر چنین عمومی بودجه K-12 نزدیک به صفر باشد، نباید جای تعجب باشد که این دانش آموزان موفق به دریافت آن نشده اند تحریک آموزشی سازگار است نیاز به رسیدن به سطح آنها قادر هستند.

این به رغم این واقعیت است که تحقیق از حوزه آموزش با استعداد مستند شده است تأثیر برنامه های آموزشی هدف قرار دادن دانش آموزان کم درآمد است.

تأثیر پذیرش کالج

این کمبودهای تجمعی که بچه های کم درآمد از طریق K-12 با آن روبرو می شوند و سپس در آموزش عالی قرار می گیرند، به همین دلیل است که در این مرحله از خط لوله آموزشی آموزشی شاهد تفاوت های عمیق هستیم.

كودكانی با كسب درآمد كوچك از كودكان كم درآمد كمتر به مدرسه نخبگان اعمال می شود.

محققان تحصیلات مایکل باستیدو و اوزن جاکت، که تجزیه و تحلیل دهها سال از داده ها، دریافت که فقط 0.4 درصد از دانش آموزان در پایین ترین گروه اجتماعی-اقتصادی در "مدارک رقابتی ترین" در 1972 و تنها 0.5 درصد در 2004 حضور داشتند. کنتراست این با دانشجویان از گروه اجتماعی اجتماعی بالا - 5.2 درصد از آنها در "اکثر رقابت" مدارس در 1972 و 6.2 درصد در 2004 حضور داشتند.

این نشان می دهد که دانش آموزان کم درآمد عمدتا به اندازه ای کم هستند و نمایندگی خود را در نهادهای انتخابی بیشتر افزایش نمی دهند.

تحقیقات بیشتری نشان می دهد که دانش آموزان با درآمد بالا درآمد کمتری دارند به احتمال زیاد به مدارس عالی اعمال می شود. این عمدتا به این دلیل است که این دانش آموزانی که از آن استفاده نمی کنند آماده سازی دانشگاهی مورد نیاز است برای موسسات انتخابی با توجه به رقابت شدید در پذیرش کالج نخبگان، سالها آماده سازی و منابع برای رقابت برای این کالج ها طول می کشد.

حقیقت این است که دانش آموزانی که در مدارس نخبگان به سر می برند، به طور عادی در مورد استعداد تحصیلی عادی نیستند. در واقع، آنها عمدتا در چند درصد از جمعیت بالا. و صرف نظر از اینکه سیاست های مختلف پذیرش فردی هر مدرسه مورد استفاده قرار می گیرد، تحقیق یکی از ما نشان می دهد اسطوره های برتر در مدارس نخبه به سر می برند.

به عبارت دیگر، تحصیلات کالج نخبگان عمدتا آموزشی است.

اما چندین دهه است که برای دانش آموزان بسیار با استعداد که از زمینه های دارای مزایای مالی برخوردار هستند، آموزش داده شده است که والدین آنها سال ها منابع را به هدف پذیرش کالج نخبگان اختصاص داده اند.

تاثیر رهبری، نوآوری و تولید ناخالص داخلی

مدارس نخبگان به طور عمده موقعیت رهبری ملی و جهانی را تحمل می کنند. مانند تحقیق توسط یکی از ما نشان می دهد، بیش از نیمی از افرادی که در حال حاضر دارای مقامات رهبری و قدرت در جامعه ما هستند، در مدارس نخبگان شرکت کرده اند.

بنابراین، این فقدان حمایت از کودکان با درآمد کم، پیامدهای مهمی برای نمایندگی آنها در موقعیت رهبری در جامعه و همچنین نوآوری های از دست رفته دارد.

همانطور که ما در آن بحث می کنیم مقاله اخیر ما، حداقل برای نیم قرن گذشته، ما دارای معلولان با استعداد کم درآمد پایین، از دست دادن ذهن بی شمار و نوآوری های مربوطه.

پژوهش از مطالعه جوانان ریاضی پیش از تولد، به رهبری دیوید لوبینسکی و کامیلا بنوبو، نشان می دهد که دانشجویان با استعداد کامل به تحصیل در رشته های دکتری و تحصیالت دانشگاهی دست می یابند، کتاب های داستانی و غیر علمی را منتشر می کنند ثبت اختراعات ثبت نام کنید در نرخ دو تا هشت برابر بیشتر از جمعیت عمومی است. تحقیقات دیگر نیز نشان می دهد که دانش آموزان با استعداد تأثیر دراز مدت بر تولید ناخالص داخلی داشته باشد.

این کار بیشتر توسط کار انجام شده توسط اقتصاددان برنده جایزه نوبل تایید شده است جیمز هکمن نشان می دهد که سرمایه گذاری در دانش آموزان در اوایل می تواند بازده اقتصادی و اجتماعی درازمدت داشته باشد و سرمایه گذاری در دانش آموزان با توانایی بالاتری داشته باشد.

بر اساس تلفیق شواهد، ما معتقدیم تمرکز سیاستی بر شناسایی و به چالش کشیدن دانش آموزان محروم در اوایل کمک می کند تا سطح زمین بازی را برآورده کنند، استعدادهای خود را افزایش دهند و سلامت خود را افزایش دهند. تست همه دانش آموزاندر عوض به تکیه بر نظام نامزد سنتی والدین / معلم، به عنوان یک ابزار برای عدالت بیشتر در قرار دادن دانشجویان کم درآمد و اقلیت ها در برنامه های وعده داده شده مورد نیاز است. الف سرمایه گذاری کوچک در اوایل در این دانشآموزان با استعداد در نوآوریهای فکری و تکنولوژیکی، و همچنین تولید ناخالص داخلی، به ما کمک خواهد کرد.

همانطور که توماس جفرسون در نوشت یادداشت ها در مورد ایالت ویرجینیا:

با این بخش از طرح ما که انتخاب جوانان نابغه از میان طبقات فقیر را نشان می دهد، امیدواریم از وضعیت استعدادی که طبیعت به عنوان آزادانه در میان فقرا به عنوان ثروتمند کاشته شده است، اما بدون استفاده ، اگر به دنبال و کشت نیست.