مارتین لوتر کینگ جونیور را با آموزش عالی کامل می کند

مارتین لوتر کینگ جونیور را با آموزش عالی کامل می کند

پنجاه سال پیش، مارتین لوتر کینگ جونیور "چرا ما نمی توانیم صبر کنیم"برای برطرف کردن این مفهوم که آمریکایی های آفریقایی باید محتاط باشند که در مسیر پیشرفت به سوی برابری کامل در قانون و در جامعه گسترده تر ادامه دهند. پادشاه مشاهده کرد

انتظار نمی رود که سه صد سال تحقیر، سوء استفاده و محرومیت در صدای نجوا پیدا شود.

با این حال انتظار و سر و صدا، به جای بالا بردن صدای خود برای گنجاندن واقعی، چیزی است که بسیاری از بچه ها و نوه های نسل کینگ انتظار می رود حتی امروز.

در معرض خطر مشروعیت درک موسسات آمریکایی، نه فقط آموزشی، بلکه کسانی است که ما برای آن آموزش می دهیم: پلیس، دادگاه ها، دولت، رسانه ها، نهادهای فرهنگی، بانک ها و غیره. این نهادها تحت تأثیر ناتوانی خود در تحریک اعتماد و نشان دادن آن هستند به طور قابل ملاحظه ای باز است مردم - به ویژه آن دسته از گروه هایی که بیش از حد اغلب و برای مدت طولانی از آن خارج شده اند.


آخرین مطالب را از InnerSelf دریافت کنید


مسلما، ما "زمین فرصت" برای اکثر نسل اول، فقیر، سیاه و سفید، قهوه ای، بومیان آمریکا یا کودکان مهاجر نیستیم. شکاف در موفقیت تحصیلی ماندگار و در هر سطح: از مهد کودک تا سالها پس از دبیرستان.

این برچسب در مورد بسیاری از جوانان مهاجر، خیال، ممکن است به طور گسترده تر به تصویب برسد، زیرا هر دو آرزو و شاید غیر واقعی بودن فرصت های آموزشی برای بسیاری از افراد است.

و دانش آموزان حق دارند که نگران باشند

سوال این است: چه نقش دانشگاه های ما می تواند نقش داشته باشد، بنابراین می توان خطوط تقسیم را کنار گذاشت؟

امتیاز "پر شده"

برخی از آمارها را از شهرستان اسکس، نیوجرسی، که در آن شهر ما، نیوآرک، a دانشگاه کالج با بیش از دانش آموزان 50,000، واقع شده است:

  • 47.54 درصد از دانش آموزان کلاس سوم سیاهپوستان در مدارس حضور دارند که درصد پایین مدارس در ایالت 10 را در ایالت دارند، در مقایسه با 0.04 درصد از کلاس سوم سفید.
  • درباره دانش آموزان دبیرستان 4,000 در مدارس عمومی نیوآرک می باشد "گمشده" در طول روز مدرسه نه در کرسی های خود؛ اغلب به عنوان "جوانان جدا شده" نامگذاری شده است، بهتر است که آنها را به عنوان جوانان مرتبط با یک به حساب آوریم مسیر زندان.
  • 3,000 دیگر فارغ التحصیلی هستند
  • فقط 36 درصد از ساکنان نیوآرک به دبیرستان رسیده اند و فقط 17 درصد از هر نوع مدرک تحصیلی پس از دوره متوسطه دارند.

این داستان به نیوآرک منحصر به فرد نیست.

اقتصاددانان مانند راچ چتی و همکارانش توجه داشته باشید که در سطح ملی "عواقب" قرعه کشی تولد "- والدینی که فرزند آنها متولد شده - امروزه بزرگتر از گذشته هستند."

ما - دانشگاه ها - کسانی هستند که در میان این واقعیت ها ایستاده اند و با انتخاب بین سنت های سقفی مخالف هستند که از طرف دیگر افراد غیر مجاز جدا می شوند و یا از مرکز هایی که جوانان را با فرصت ها پیوند می دهند، استقبال می کنند.

مسئولیت دانشگاه ها

La حقیقت ناراحت کننده این است که ما در برخی موارد بسیار واقعی، به این فرصت از دست رفته کمک کرده ایم.

برای مدت طولانی، اندازه گیری های سنتی پتانسیل دانش آموزان بر اساس استاندارد سازی - و به این ترتیب وضوح - فرایندهای انتخاب شایستگی، مانند نمرات SAT و ACT متکی است.

این آزمایشها به طور کلی ناکافی بوده است، در حالیکه اندازه گیری تنها یک گروه محدود از پتانسیل است تعداد زیادی از استخر استعداد ما از دست رفته است برتری آن به آسانی از طریق استفاده از چنین ابزارهای "بی نهایت" شناسایی نمی شود.

آنها از کل جوامع که دانش آموزان به صنعت آمادگی تست دسترسی ندارند، دلسرد می شوند نظریه پرداز قانونی لانی گوینیر به ما می گوید شایستگی را در شایستگی را دوباره تعریف کنید.

امتیازات بین نسلی در جای خود - در ارزش های خانه و مالیات، مدارس و شبکه های حمل و نقل در دسترس مردم به دلیل جایی که آنها خوش شانس زندگی می کنند ریشه دارد. دهها پرواز سفید، حومه شهر، مرخصی از مراکز شهری و سیاست های مسکن رگرسیونی به یک قطع شدن فراگیر در سراسر خطوط نژادی، قومی و کلاس.

این جدایی، تأثیرات خورندهی تعصب تاریخی و تعصباتی را که هم اکنون جامعه را تقسیم کرده است تقویت کرده است و آمریكاییها، عملا غریبه به یکدیگر هستند.

پس باید جای تعجب نداشت که چشم اندازهای اجتماعی جوامع دانشگاهی فقط تقسیم شده اند.

مرزهای عبور

تنوع در حال انفجار در حال رشد است تعریف جامعه آمریکایی را قبل از چشم ما.

با این حال، خطوط طبقاتی، جنسیت، قومیت و نژاد در زندگی روزمره، میز ناهارخوری و در حقیقت کلاس درس خود را دوباره پر می کنند.

در حقیقت، سخت است که آنها را پاک کنیم.

چگونه شما ارتباط با آینده فرد دیگر و تعهد به موفقیت خود را هنگامی که شما با هم در یک محله زندگی نمی کنند، زندگی می کنند در نزدیکی یکدیگر در یک شهر زندگی می کنند و یا حداقل به اشتراک گذاری تجارب روزانه مشابه مانند ساعت عجله در یک مترو شلوغ ؟

As موسسات آموزشی عالیما باید جایی باشد که خطوط تقسیم را می توان عبور داد. و این شامل عبور مرزهای جوامع ما می شود.

کار ما در شهر نیوآرک فقط یک تصویر از عبور این مرزها است.

داستان نیوآرک

در این postindustrial شهر 280,000 مردم، 29 درصد ساکنان درآمد زیر خط فقر دارند.

چالش های اجتماعی و اقتصادی نیوآرک در میان شهرهایی است که پایه مالیاتیشان را از دست داده اند و از ساکنین 1960 ساکنان آنها به حومه ها فرار کرده اند. جدایی اقتصادی و تبعیض نژادی حاصل شده است نابرابری ساختاری تولید کرد در بهداشت، آموزش و پرورش و سایر خدمات عمومی.

امروز، نیوآرک، یک شهر افتخار و انعطاف پذیر، از سالها از سرمایه گذاری ناپدید شده است. به عنوان یک مشغول "نهاد لنگر"، ما هستیم همکاری با جامعه در بسیاری از جبهه ها.

ما سرمایه گذاری در فضاهای هنرمندان محلی و جامعه برای همکاری، همانطور که ما حدود نیم متر مربع 50,000 را در بخش ادبی سنتی Hahne & Company توسعه می دهیم به عنوان یک هنر "همکاری" - به نام "اکسپرس نیوآرک"

ما در حال کار با کارآفرینان و شرکت های کوچک و متوسط و نقش فعال در کمک به پلیس نیوآرک نقاط نقض نقض از طریق جمع آوری داده ها و تجزیه و تحلیل.

سازمانها - عمومی و خصوصی - با هم درگیر شده اند نیوآرک شهر همکاری آموزشی (NCLC) برای بالا بردن نرخ پس از ثانویه رسیدن به ساکنان Newark به 25 درصد توسط 2025.

برای همکاران تحصیلات عالی در NCLC مثل ما، این به معنی کار کردن با مدارس عمومی نیوآرک برای کمک به دانش آموزان در ادامه تحصیلات خود از دبیرستان است، از کالج های محلی، مؤسساتی که اکثریت قریب به اتفاق دانش آموزان نسل اول اولین طعم آموزش عالی را دارند.

برای مثال، در دانشگاه Rutgers - نیوآرک، ما ارائه می دهیم کمک هزینه تحصیلی دانش آموزان کم درآمد نیوآرک و هر کالج کالج نیوجرسی با یک مدرک کارشناسی ارشد به عنوان 2016 سقوط می کنند.

ما این دانش آموزان را بر اساس ارزیابی مهارت های رهبری، گرید و کارآفرینی - نه فقط نمرات - به یک مسکونی استخدام می کنیم جوایز زندگی جوامع آموزشی (HLLC). تیم HLLC علاوه بر اطلاعات مربوط به متقاضیان از فرم درخواست استاندارد، به طور شخصی و گروهی با متقاضیان ارتباط برقرار می کند تا ببینید که چگونه با یکدیگر برای حل مشکلات مشارکت می کنند. دانش خود را بر روی سطح زمین از زندگی شهری تا حد زیادی کمک می کند، همانطور که می بینیم، تمرکز برنامه درسی HLLC "شهروندی محلی در یک جهان جهانی" است.

اشلی یکی از کلاس های افتتاحیه است. او در نیوآرک متولد و بزرگ شده است، او به طور آشکارا صحبت می کند که "محصول محیط من است ... در معرض بسیار تنها با راه رفتن در خارج از خانه من ... [از جمله] قتل در سن 12." گزینه های او، او می گوید، دو: "مطابق با آنچه که در جامعه اتفاق می افتد یا سعی می کند تفاوت ایجاد کند". او اکنون یک عدالت کیفری است که عمیقا علاقه مند به مسائل مربوط به برابری اجتماعی و نابرابری است.

تیم های مزرعه دار

Rutgers-Newark تنها به دنبال ساخت دارایی های این استعداد تازه برای آمریکا نیست.

تعداد روزافزون آن به اصطلاح است ابتکارات تاثیر گذاری جمعی در سراسر چشم انداز آموزش عالی، از جمله عمل کنیک غیر انتفاعی در سینسیناتی آغاز شد و سه طرح بزرگ در سطح شهر در سیراکیوز، بوفالو و شهرستان گیلورد، کارولینای شمالی توسط بگو بله به آموزش

پروژه های تاثیرگذار جمعی مانند این می توانند مالیات و آشفتگی باشند، اما با آوردن همۀ شرکای مختلف از جمله موسسات آموزشی به کسب و کارها و مراکز مبتنی بر ایمان، تمرکز بر توانایی نسل آینده با استعداد برای پیشرفت تحصیلی از مدرسه به کالج و فراتر رفتن از آن، یک امتیاز در زمین برای عدالت اجتماعی. مسلما هنوز هم یک گام در یک زمان است، اما یک گام در بسیاری از نقاط.

هنگامی که گروه های آموزش عالی با هم برای پشتیبانی و استخدام استعداد از این مراکز منطقه ای، آن را به معنای جدید به مفهوم "تیم های مزرعه".. پس از همه، اگر لیگ بیس بال در لیگ بزرگ بتواند این کار را انجام دهد، چرا نمی توان آموزش عالی داد؟

دانش آموزان بی قراری اعتراض به یک احساس محرومیت امروز حقایق غیرقابل انکار برای حمایت از استدلال خود دارند. ما معتقدیم که نهادهای ما می توانند به آنها کمک کنند تا موانعی را که آنها و دیگران در جستجوی فرصت های اقتصادی و حساسیتی که آنها ارزش دارند، برآورده کنند.

چگونه می توان هر کسی همچنان "صبر و شگفت زده" را ادامه داد، در حالی که شاهد اثر عظیم و انباشت نابرابری برای نسل های دیگر به نظر می رسد، چرا که بسیاری از کودکان هرگز به پایه اول نمی رسند و برخی از آنها از سوم شروع نمی شود؟

گفتگو

رولاند وین کالینین، کارگردان، مرکز جوزف C. Cornwall برای مطالعات متروپولیتن، دانشگاه راتگرز نیوآرک ; دیوید D. Trouttپروفسور قانون و عدالت جان ج فرانسیس اسکولر، دانشگاه راتگرز نیوآرک ; الیس بودی، دانشیار حقوق، دانشگاه راتگرز نیوآرک ; نانسی کانتور، صدراعظم دانشگاه راتگرز نیوآرک و پیتر انگلس، معاون ارشد امور عمومی دانشگاه راتگرز نیوآرک

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.

کتاب های مرتبط:

{amazonWS: searchindex = کتابها؛ keywords = 1891792598؛ maxresults = 1}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

به دنبال InnerSelf در

فیس بوک، آیکونتوییتر آیکونrss-icon

دریافت آخرین با ایمیل

{emailcloak = خاموش}

بیشترین مطلب خوانده شده