موفقیت تحصیلی کوبا بر فرهنگ، مشارکت و مشارکت اجتماعی متمرکز است

موفقیت تحصیلی کوبا بر فرهنگ، مشارکت و مشارکت اجتماعی متمرکز است

تانیا مورالس د لا کروز، استاد آموزش و پرورش در کوبا دانشگاه ماتانزاس، اخیرا برای اولین بار از آفریقای جنوبی دیدن کرد. او چت می کند دکتر کلایو کروننبرگ از دانشگاه فناوری شبه جزیره کیپ در مورد درس های کشور جزیره برای کشورهای دیگر - به خصوص وقتی که به روستا و آموزش چند درجه ای (که در آن کودکان از سنین مختلف و سطوح مختلف دارای یک کلاس و معلم)، و همچنین نقش فرهنگ در آموزش و پرورش.

آموزش و پرورش روستایی یکی از چالش های عمده در سراسر جهان باقی مانده است. به نظر می رسد کوبا شکوفا شده است که بسیاری دیگر از آن ها ناپدید شده اند؟

کوبا از زمان تأسیس آموزش روستایی توجه ویژه ای کرده است 1960 های اولیه. جوامع و معلمان با یکدیگر همکاری می کنند تا به هدف ارائه آموزش های خوب و با کیفیت برای همه برسند. هدف این است که همه اطفال را با همان امکانات فراهم کنیم: برای کمک به آنها در درک بالای فرهنگ خود، به آنها کمک کنیم تا بتوانند به توسعه اجتماعی و ادغام کمک کنند.

معلمان، معلمان دانش آموز، معلمان بازنشسته و دستیارانی که به طور کامل آموزش دیده اند، برای عملکرد صحیح و موفق بسیاری از مدارس مبتنی بر روحیه ما ضروری هستند.

هزاران مدرسه چند درجه ای کوچک و اغلب توسعه نیافته در سرتاسر جهان وجود دارد، بیشتر در مناطق روستایی و نسبتا به چشم غیر قابل مشاهده است. مال خودم بازدیدکننده داشته است به کوبا نشان داد که با این مشکل هم مواجه است. چگونه کوبا این را به شیوهای معنی دار و مولد نشان داد؟

کلاس چند درجه ای - که در آن یک معلم دو یا سه نمره را در یک زمان آموزش می دهد - در جوامع روستایی ما یک سنگ قیمتی ارزشمند است. در اینجا آماده سازی معلمان با تعهد قابل توجهی برنامه ریزی شده است. کلاس های چند درجه ای در مناطق روستایی کوبا با موفقیت تحصیلات با کیفیت را به سنین مختلف رسیده اند. برنامه درسی برای این دامنه سفارشی شده است.

مواد آموزشی به طور مرتب با محتوای مربوطه به روز می شوند. سپس آنها هزینه را به طور موثر - با استفاده از، به عنوان مثال، درس های تلویزیون در مدرسه و در خانه.

استفاده از رویکردهای هدفمند در کلاس درس به طور کلی و نه درجه فردی، بسیار سودآور بوده است.

تحقیقات نشان می دهد سطح بالایی از بی علاقگی و خستگی در میان دانش آموزان روستایی در سراسر جهان. این امر منطقی است، زیرا مناطق روستایی تمایل دارند فاقد امکانات فرهنگی و اجتماعی باشند. آیا این به همین دلیل است که کوبا ارزش زیادی در زمینه فرهنگ برای مقابله با این موضوع گذاشته است؟

بودن روستایی به این معنی نیست که مدارس نمی توانند پروژه هایی با والدین و فرزندان مانند جشنواره های محلی، رقص و شعر انجام دهند. نمایشنامه های درام، نمایش فیلم و بحث در مورد مباحث مهم در برنامه درسی، سطح فرهنگی کودکان مدرسه کوبا و تجربه تحصیلی آنها را افزایش داده است. این نیز برای کسانی است که در مناطق دور افتاده و جدا شده واقع شده اند.

نمایشگاه کتاب، همراه با کتابخانه های مدرسه و جامعه، سوادآموزی و، در نهایت، گسترش هوشیاری را افزایش داده است. در مناطق روستایی ما، مانند جاهای دیگر، رویدادهای فرهنگی با هدف «جشن برتری» مرتبا سازماندهی می شوند. تاکید زیادی بر روی "رقابت" نیست، بلکه در "شبیه سازی" - مطابقت یا حتی فراتر از "قابل توجه" و "قابل توجه" است.

چگونه این "فرایند توسعه فرهنگی" در سطح مدرسه ابتدایی ظاهر می شود؟

توسعه فرهنگی به عنوان بخشی از برنامه درسی روزانه گسترده است، و نه حداقل در مدارس روستایی ما.

جوامع و والدین عمیقا درگیر هستند. کوبایی می داند که نمی تواند فرهنگ را از آموزش و پرورش یا فرهنگ جدا کند. والدین در اینجا نقش کلیدی ایفا می کنند. آنها توانمند هستند، تشویق میشوند و منابع خود را در اختیار دارند تا فرزندان خود را تا آنجا که ممکن است در دوران کودکی گنجانده شوند. اما ما همچنین میزبان مدارس تخصصی برای کودکان باهوش - از هر کجا - برای دریافت آموزش کارآموز در هنرهای بیان می کنیم.

به نظر شما چه درس های ابتدایی می تواند برای بهبود آموزش در مناطق دورافتاده روستای آفریقای جنوبی مورد استفاده قرار گیرد؟

در سفر من به مناطق روستایی کشور، می توانم قدردانی کنم که آنچه واقعا نیاز دارید تعهد بیشتری نسبت به معلمان منزوی و شرایط ویژه ای است که آنها با آن مواجه هستند. مطمئنا راهنمایی روش شناختی نیز میتواند سودمند باشد. شاید نظارت سازمان یافته تر، همراه با اشتراک تجربیات و طراحی درس ها، همه می تواند به بالا بردن استانداردها و نتایج کمک کند.

چگونه آفریقای جنوبی می تواند بر سیستم آموزش و پرورش آن تاکید کند؟ قبلا شما اهمیت "ارزش ها" را در ارتقاء فرایند آموزشی برجسته کرده اید ...

از طریق وحدت ملت این بود که کوبا بتواند به عنوان یکی برای دستیابی به این استانداردهای عالی در آموزش و پرورش - بلکه در فرهنگ، هنر، سلامت، در حفاظت از محیط زیست همکاری کند. ترویج یک سیستم ارزشمند به اشتراک گذاشته شده، برای تشکیل یک ملت جدید متحد، ضروری بود.

چنین فرایندهایی، که توسط قهرمان ملی پیش بینی شده است خوزه مارتي و توسط رهبری گرفته شده است، نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی کودکان بازی کرد. بدون یک نظام ارزشمند جهانی، پروژه آموزشی به اوج خود رسیده است.

به نظر می رسد که شما پیشنهاد می کنید که "الزام اخلاقی" در آفریقای جنوبی فاقد باشد؟

من نمی توانم توصیف کنم اما همه اینها با اقتصاد آغاز می شود، که باید عمیقا با توسعه اجتماعی و ارتقاء جمعیت به طور کلی ارتباط داشته باشد. گروه های بیشتر و بیشتر در سراسر جهان مخالف سیستم های اجتماعی هستند که در طبیعت ارتجاعی هستند، با ایستادن برای تغییر واقعی و پیشرو. این امر می تواند با تمرکز بیشتر بر تأثیر فرهنگ بر جوانان پیشرفت کند.

آیا شما میگویید که تغییرات اجتماعی و فرهنگی مولد کلید غلبه بر سیستم آموزشی در حال مبارزه است؟

آفریقای جنوبی باید در مورد ارتکاب به آن فکر کند توسعه کامل از همه بچه ها این باید شامل تشکیل یک هویت اجتماعی انسانی بدون تمرکز دقیق بر فردگرائی، خاص بودن و مادیگرایی باشد.

در اینجا سیاست آموزشی کوبا با سیاست فرهنگی آن ارتباط دارد، جایی که پیروزی های فرهنگی جوامع دیگر به طور کامل در برنامه های ملی گنجانده شده است. در عین حال، ما در سنت های ملی ما حق بیمه بالا قرار می دهیم. اما تلاش اصلی ما به اندازه کافی برای بالا بردن و احترام به فرهنگ های فردی نیست، بلکه برای جستجوی و ساختن مکان های مشترک است.

و نتیجه نهایی؟

ما به اندازه ای عادلانه از موفقیت در آوردن فرهنگ های مختلف - و از طریق انجمن، "مردم مختلف" و "سنت های مختلف" - با هم در یک ملت کاملا همکاری عمل کرده اند. پیروزی نظام آموزش و پرورش ما بستگی به تشکیل یک جامعه اجتماعی متصل به یکدیگر از شهروندان با همکاری برای به اشتراک گذاشتن همه چیز مشترک.

یادداشت نویسنده: این بازدید علمی با بودجه ای از بنیاد پژوهشی ملی آفریقای جنوبی تأمین شد. با تشکر از دیگران که از بازدید موفق هستند از جمله: لورا Efron (آرژانتین)، Nyarai Tunjera (زیمبابوه)، Merle Hodges (مدیر: دفتر بین المللی CPUT)، دکتر Karen Dos Reis (HOD: CPUT آموزش و پرورش)، پروفسور Meschach Ogunniyi (UWC )، پروفسور یوهان واسرمن (UP)، و دکتر دیافنه کلاله (UFS).

درباره نویسنده

کلوی کروننبرگ، محقق ارشد و ارشد NRF؛ هماهنگ کننده اصلی همکاری آموزشی جنوبی و تعاونی دانش، دانشگاه صنعتی شبه جزیرۀ کیپ

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.

کتاب های مرتبط:

{amazonWS: searchindex = کتابها؛ keywords = کوبا؛ maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

به دنبال InnerSelf در

فیس بوک، آیکونتوییتر آیکونrss-icon

دریافت آخرین با ایمیل

{emailcloak = خاموش}

بیشترین مطلب خوانده شده

یادگیری درس اعتماد
یادگیری درس اعتماد
by جویس ویسسل