چه چیزی با آموزش مدنی آمریکا اشتباه است؟

چه چیزی با آموزش مدنی آمریکا اشتباه است؟

هر انتخابات خواستار دانش، توجه و حکمت از کل رای دهندگان است. به نظر میرسد که فصل مبارزات انتخاباتی به خوبی پیش میرود، اغلب در مورد این که آیا مردم به اندازه کافی تحصیل کرده اند، ناراحت هستند یا خیر.

چشم های مضطرب به مدارس دولتی ما می آیند

به عنوان مثال، به تازگی نوشتن در The Atlantic جاناتان زیمرمناستاد آموزش و پرورش در دانشگاه نیویورک نزاع کمپین 2016 را رد کرد و "نقص در آموزش مدنی" نامیده می شود. او نوشت:

به سادگی، مدارس در ایالات متحده به شهروندان آینده کشور تدریس نمی کنند که چگونه با احترام در سراسر تفاوت های سیاسی خود درگیر شوند.

من تقریبا دو دهه تحصیلات مدنی را مورد مطالعه و حمایت قرار داده ام. من معتقدم آموزش مدنی باید در ایالات متحده بهبود یابد. اول، هر چند، مهم است که شرایط آموزش و پرورش مدنی آمریکا را درک کنید.

دولت آموزش شهروندی

مدارس نقش مهمی در آموزش شهروندان ایفا می کنند و آنها را به روش های مختلفی انجام می دهند. تقریبا تمام مدارس دولتی دوره های صریح در مورد دولت آمریکا، مدنی یا به طور گسترده تر، تاریخ و مطالعات اجتماعی ارائه می دهند.

برخی از خدمات داوطلب نیاز دارند و خدمات را به آموزش کلاس درس به عنوان راهی برای آموزش مهارت های مدنی متصل می کند. اکثر مدارس نیز فعالیت های فوق العاده ای را در اختیار دانش آموزان قرار می دهند یاد بگیرند که رهبری کنند و تصمیمات جمعی بگیرند.

چهل ایالت نیاز دوره های مدنی برای فارغ التحصیلی. اگر چه هر ایالت استانداردهای خود را می نویسد، آنچه که آنها در مورد مدنی می گویند یک معامله بزرگ است. مثلا، استانداردهای همه کشورها نیازمند قانون اساسی ایالات متحده در برنامه درسی است. و هر ایالت و ناحیه کلمبیا انتظار دارند همه دانش آموزان در مورد آن یاد بگیرند عملکرد دولت.

تعجب آور نیست، پس 97 درصد از دبیرستان می گوید آنها مدنی یا دولتی را در مدرسه مطالعه کرده اند.

دانش آموزان چه می دانند و نمی دانند

اما دانش آموزان دقیقا چه چیزی را یاد می گیرند؟ آیا به نظر می رسد وضعیت بعید به نظر می رسد؟ یا دانشجویان سطح معقولی از یادگیری را نشان می دهند؟

پاسخ به این سوالات بستگی به این دارد که چگونه می توانید از کلاس های مدنی خود یاد بگیرید.

به عنوان مثال، پس از آنکه دولت فدرال آن را آزاد کرد ارزیابی ملی پیشرفت تحصیلی (NAEP) گزارش ارزیابی مدنی در 2011، The New York Times منتشر شده است مقاله با عنوان "نمره نمره در مورد مدنی به نام" بحران "."

اما، نگاه دقیق تر نشان می دهد که دانش آموزان در واقع بسیاری از سوالات NAEP درست است. وقتی که با یک لیست قابل اعتماد از آرمان ها ارائه شد، بیش از نیمی از کلاس هشتم می توانست یکی را انتخاب کنید که در مقدمه قانون اساسی ایالات متحده آمده است.

واضح است که آنها قانون اساسی را مطالعه کرده اند و آنچه را که آموخته اند به یاد می آورند.

از سوی دیگر، زمانی که کلاس هشتم خواسته شد که یک "اعتقاد مشترک اکثر مردم ایالات متحده" را انتخاب کند، اکثریت (51 درصد) "دولت باید همه کارها را تضمین کند" و تنها یک سوم جواب صحیح را انتخاب کرد : "دولت باید یک دموکراسی باشد".

دانش آموزان به نظرات خود در مورد اشتغال تضمین می کنند، اما این نتیجه نشان می دهد که جریان اصلی سیاسی و سیاست های فعلی آمریکا اشتباه درک شده است.

دیدگاه نزدیک و نجیب به آنچه که جوانان در حال یادگیری هستند، هر دو نقاط قوت و ضعف برنامه درسی فعلی را نشان می دهد. تقریبا تمام دانش آموزان در حال یادگیری در مورد اسناد اصلی، به ویژه قانون اساسی ایالات متحده هستند. با این حال، آنها همواره بر روی سوالات در مورد رویدادهای فعلی و یا اعمال دانش خود به سیاست های فعلی عمل نمی کنند.

به عنوان مثال، پس از انتخابات 2012، همکاران من و من یک نظرسنجی تلفنی از جوانان و نوجوانان انجام دادیم دریافتند که فقط 10 درصد استاندارد "رأی آگاهانه" را بدست آورد که ما به درستی در پاسخ به بسیاری از سوالات در مورد سیاست های فعلی و کمپین اخیر، با داشتن یک نظر در مورد یک مسئله مهم سیاست، انتخاب یک نامزد که موقعیت آن با نظر آنها ابراز شده در مورد این موضوع و واقعا رای دادن

یادگیری صحبت کردن و گوش دادن

کسری بودجه ای که Jonathan Zimmerman نام دارد، کمبود دانش سیستم سیاسی رسمی و حتی حوادث جاری نیست، بلکه ناتوانی در بحث مسائل بحث برانگیز با شهادت است. برخی از دانش آموزان یاد می گیرند که این کار را انجام دهند در کلاس های مدنی یا کلاس های مطالعات اجتماعی خود، اما بسیاری از دانش آموزان این فرصت را از دست می دهند.

بحث یکی از مهارت های پیشرفته مورد نیاز در یک دموکراسی است. در دوره ها و مدارس که "آموزش شهروندی" به یادگیری بسیاری از حقایق در مورد سیستم سیاسی رسمی، دانش آموزان چنین مهارت هایی را یاد نمی گیرند. آنها حتی ممکن است جزئیات واقعی را که برای آزمایشات شبیه شده اند فراموش کنند.

اکثر استانداردهای دولتی برای مطالعات اجتماعی لیست های طولانی از مباحث نسبتا متفاوتی هستند که باید پوشش داده شوند. این روش تعریف و تنظیم امور مدنی به اطلاعات زیادی دست می یابد.

در سمت روشن، حداقل هشت ایالت شروع به استفاده از چارچوب C3 (کالج، شغلی و شهروندی) برای راهنمایی مجدد استانداردهای خود. در چارچوب C3، به جای مطالعه یک موضوع بعد از دیگری، دانش آموزان محتوای را به منظور رسیدگی به سوالات مهم و آماده شدن برای شهروندی فعال، بررسی می کنند. ایده این است که آموزش و پرورش مدنی عمیق تر، هدفمند تر و جالب تر باشد.

نابرابری در آموزش مدنی

برخی از دانش آموزان در حال حاضر آموزش های مدرن و هیجان انگیز را به چالش می کشد، اما برخی از آنها نمی کنند. متأسفانه، جوان ترین افراد محروم تمایل دارند بهترین فرصت ها را بدست آورند در مدنی، مانند سایر زمینه های آموزش و پرورش.

به عنوان مثال، فرصتی برای بحث در مورد مسائل اجتماعی و رویدادهای کنونی است رایج ترین دانشجویان سفیدپوست و دانش آموزانی که قصد دارند در کالج شرکت کنند نه از بچه های رنگی و کسانی که به کالج نمی روند. همین امر برای فرصت های خدمات اجتماعی درست است.

علاوه بر این، مدارس خودشان پیام های ضمنی در مورد کسانی که در اجتماع اهمیت دارند، صدق می کند، چه کسی دارای قدرت و قدرت است. به عنوان مثال، دانشجویان آفریقایی-آمریکایی و لاتین هستند خیلی بیشتر احتمال دارد از دانشجویان سفیدپوست برای تخلفات مشابه مجازات شوند. مدارس که کودکان خردسال را خدمت می کنند بیشتر است احتمالا اقتدارگرا و تبعیض آمیز است.

از آنجایی که یک مدرسه دولت را نمایندگی می کند، این گونه تفاوت ها، پیام های قوی و بی نظیری در مورد مشاغل مدنی را ارسال می کند و شکاف های مشارکت مدنی را با فراهم آوردن تجربیات بیشتر توانمند برای بچه های دارای رفاه بیشتر گسترش می دهد.

نیاز به نوآوری

مدرنیته در قرن 21st باید هیجان انگیز متفاوت باشد. دنیای سیاسی که ما در حال تهیه دانش آموزان هستیم به طرز چشمگیری تغییر کرده است، همانطور که جمعیت و زمینه های دانش آموزان ما است. برای مثال، برای اطلاع رسانی، شهروندان یک بار باید بدانند چگونه یک روزنامه چاپی سازماندهی شده است، اما اکنون باید بدانیم که چه رسانه های اجتماعی برای اعتماد کردن، پیروی و به اشتراک گذاشتن.

واضح است که نیاز به نوآوری وجود دارد. نکته این است که "باز گرداندن" مدنی که ما تا به حال داشته ایم، که هرگز تولید نمی شود یک مخاطب بالقوه آگاه عمومی.

اولویت اصلی در بهبود مدنی باید گسترش فرصت هایی برای یادگیری و تعامل با کیفیت بالا باشد که در آنها امروزه کمبود هستند. به این ترتیب می توانیم به دانش آموزان کمک کنیم که سیاست و امور مدنی جالب، مناسب و حتی لذت بخش باشند.

درباره نویسنده

لوین پترپیتر لوین دبیر علمی پژوهشی و استاد لیکولن فیلن استاد شهروندی و امور عمومی در کالج شهرداری و خدمات عمومی جاناتان تیش دانشگاه توفت است. او دارای انتصاب ثانویه در بخش فلسفه توفت است. او معاون موسس (2001-6) و سپس مدیر دوم (2006-15) CIRCLE کالج Tisch، مرکز اطلاعات و تحقیق در مورد یادگیری و مشارکت شهروندی بود که او همچنان به عنوان مدیر دانشکده نظارت می کرد.

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.

کتاب های مرتبط

{amazonWS: searchindex = کتابها؛ keywords = آموزش شهروندی؛ maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

به دنبال InnerSelf در

فیس بوک، آیکونتوییتر آیکونrss-icon

دریافت آخرین با ایمیل

{emailcloak = خاموش}

بیشترین مطلب خوانده شده