چرا دانشجویان راست می توانند بهترین نوآوران باشند

نوآوران چگونه مهارت های خود را به دست می آورند؟ دانیل فاستر، CC BY-NC-SAنوآوران چگونه مهارت های خود را به دست می آورند؟ دانیل فاستر، CC BY-NC-SA

تقاضا برای نوآوری در تمام سطوح بالا است. نوآوری در حال حاضر به عنوان کلید برای استراتژی های رشد اقتصادی در ایالات متحده, کانادا و کشورهای در اتحادیه اروپا.

در نتیجه، افزایش نیاز به درک آنچه که نوآوری را در اختیار دارد. مطمئنا تحقیق و توسعه سنتی که توسط بخش خصوصی و دولتی تامین می شود، همچنان منبع اصلی ایده ها و محصولات جدید باقی می ماند. اما نوآوری به نوآوران نیاز دارد.

پس کجا نوآوران هستند؟ و چگونه مهارت های خود را به دست می آورند؟

یک مکان - شاید در میان بهترین - کالج است. در طول هفت سال گذشته، تحقیقات من به بررسی تأثیر کالج در آماده سازی دانش آموزان به ظرفیت، تمایل و قصد نوآوری پرداخته است.

در این زمان ما متوجه شده ایم که بسیاری از تجربیات دانشگاهی و اجتماعی بسیار اندک هستند؛ نمرات، با این حال، مهم نیست به همان اندازه.

چه چیزی بر نوآوری دانش آموز تاثیر می گذارد؟

تحقیقات در حال انجام ما، نمونه ای از آن را می توان یافت اینجا را انتخاب کنید.، بیش از 10,000 دانشجویان کارشناسی و فارغ التحصیل در چهار کشور - ایالات متحده، کانادا، آلمان و قطر را مورد بررسی قرار داده است.

نمونه ما شامل تنوع گسترده ای از دانش آموزان است: کسانی که در رشته های تحصیلی هستند اغلب در ارتباط با نوآوری و کارآفرینی (به عنوان مثال، کسب و کار، مهندسی) و همچنین رشته های سنتی بیشتر (به عنوان مثال، هنر، علوم انسانی، آموزش و پرورش)؛ کسانی که از نژادهای مختلف / نژادها و شناسایی جنس؛ کسانی که از زمینه های مختلف اجتماعی و اقتصادی و سیاسی هستند؛ و کسانی که از خانواده هایی هستند که قبلا کارآفرینان را شامل می شوند یا شامل نمی شوند.


آخرین مطالب را از InnerSelf دریافت کنید


برای کسب اطلاعات بیشتر، از دانش آموزان درباره نیات و ظرفیت های نوآوری، تجربیات تحصیلی و ویژگی های پس زمینه آنها خواسته شدیم. ما همچنین اداره کردیم "موجودی شخصیت" برای پاسخ دادن به این سوال که آیا نوآوران هستند متولد شده یا ساخته شده است.

داشتن نوآوری 2 2 25شیوه های کلاس درس می تواند تفاوت ایجاد کند. Penn State، CC BY-NC-NDما یک سری تحلیل های آماری انجام دادیم که به ما اجازه می داد تا تاثیرات هر یک از خصوصیات فردی (مثلا تجربیات کلاس درس، GPA، شخصیت، جنسیت و غیره) را بر نتایج نوآوری ما جدا کنیم.

در اینجا این است که تجزیه و تحلیل های ما تا کنون نشان داده است:

  • شیوه های کلاس درس تفاوت می کند: دانش آموزانی که نشان دادند که ارزیابی های کالج آنها باعث حل مشکل و توسعه استدلال شد، بیشتر به نوآوری نیاز داشتند. چنین ارزشیابی غالبا شامل ارزیابی دانش آموزان در توانایی های آنها برای ایجاد و پاسخ دادن به سوالات خود می شود؛ برای توسعه مطالعات موردی بر اساس قرائت ها به عنوان مخالفت با پاسخ به موارد فرضی؛ و / یا برای ایجاد و دفاع از استدلال. ایجاد دانش آموزی در مقطع کارشناسی در مقایسه با دانشجویان تحصیلات تکمیلی بسیار مهم است.

  • مسائل مربوط به دانشکده ها بسیار زیاد است: دانش آموزانی که ارتباط نزدیکی با اعضای هیئت علمی یا تعاملات معنادار (مثلا تجربیاتی که تاثیر مثبتی بر رشد فردی، نگرش ها و ارزش هایشان داشتند) با اعضای هیئت علمی خارج از کلاس، احتمال بیشتری برای نوآوری داشتند . هنگامی که یک عضو هیات علمی قادر به خدمت به عنوان مربی و هیئت مدیره برای ایده های دانش آموز می شود، نوآوری های هیجان انگیز ممکن است دنبال شود.

جالب توجه است، ما تاثیر کنگره بر نتایج نوآوری را در تجزیه و تحلیل های ما مشاهده کردیم، حتی پس از حسابداری برای یک رشته تحصیلی دانش آموزان، نشان می دهد که ارتقاء نوآوری در میان رشته ها و برنامه های درسی ممکن است رخ دهد. علاوه بر این، هنگامی که ما مدل های آماری ما را با استفاده از نمونه ای از دانش آموزان خارج از ایالات متحده اجرا کردیم، متوجه شدیم که ارتباطات علمی هنوز بسیار مهم است. بنابراین شناختن عضو هیئت علمی ممکن است عامل کلیدی برای ارتقاء نوآوری در میان دانش آموزان کالج باشد، صرف نظر از جایی که تحصیلات انجام می شود یا چگونه تحویل می شود.

  • شبکه همکارانه موثر است: در خارج از کلاس، دانش آموزانی که آموزش دوره را با مسائل اجتماعی و برنامه های شغلی مرتبط کرده بودند نیز نوآورانه تر بودند. به عنوان مثال، دانش آموزانی که بحث های غیر رسمی را در مورد چگونگی ترکیب ایده هایی که در کلاس هایشان یاد گرفتند برای حل مشکلات رایج و نگرانی های جهانی مطرح شدند، به احتمال زیاد فرصت هایی برای ایجاد کسب و کارهای جدید یا شرکت های غیر انتفاعی اجتماعی را نشان می دهند.

نوآوری به طور مداوم با کالج همراه بود تا دانش آموزان را به فضا و فرصت های شبکه ای بسپارد، حتی پس از در نظر گرفتن نوع شخصیت، مانند انفصال بودن.

در حالی که نمونه ای از دانشجویان تحصیلات تکمیلی را تجزیه و تحلیل کردیم، در این راستا، شبکه هایی که در ایالات متحده به تحصیلات تکمیلی MBA دست یافتند برجسته بود. ما این یافته ها را مثبت نشان می دهیم که دانش آموزان یادگیری زمان "خارج از کلاس" خود را برای به رسمیت شناختن فرصت ها و بحث درباره ایده های جدید با همسالان خود صرف می کنند.

نوآوران چه کسانی هستند؟

بر اساس یافته های ما، ما معتقدیم که کالج ها می توانند منحصر به فرد باشند تا بتوانند نسل جدید نوآوران متنوع را پرورش دهند.

مقابله با تیل فلوشیپیک ابتکار عمل که افراد را به سمت خروج از کالج برای تبدیل شدن به کارآفرینان پرداخت می کند، کار ما از تلاش های کالج ها و دانشگاه ها برای ترکیب یادگیری کلاس درس با فرصت های کارآفرینی و ادغام آموزش با نوآوری.

یکی از جالب ترین یافته های ما این بود که با کاهش GPA، نوآوری به سمت بالا رفت. حتی پس از بررسی ویژگی های شخصیتی و ویژگی های محیط یادگیری دانش آموزان، دانش آموزانی که دارای GPA پایین تر بودند، اهداف نوآوری را اعلام می کردند که به طور متوسط ​​بیشتر از همتایان بالاتر GPA بودند.

به اختصار: GPA با نوآوری همراه بود، اما شاید در جهت شما فکر نکنید.

داشتن نوآوری 3 2 25نه GPA، اما انگیزه، تغییر می کند. فکر می کنم مدرسه جهانی، CC BY-NC-NDچرا ممکن است این مورد باشد؟

از یافته های ما، ما گمان می کنیم که این رابطه ممکن است با آنچه که نوآوران در محیط کالج خود اولویت بندی می کنند: چالش های جدید، ایجاد استراتژی ها در واکنش به فرصت های جدید و به اشتراک گذاشتن ایده های جدید با همکلاسی ها باشد.

زمان صرف شده در این زمینه ها ممکن است به نوآوری سود ببرد، اما نه لزوما GPA.

علاوه بر این، یافته های در جاهای دیگر به شدت نشان می دهد که نوآوران تمایل دارند ذاتی انگیزه - به این ترتیب، آنها علاقه مند به تعقیب تعقیب هستند که شخصا معنی دار هستند، اما ممکن است دیگران از آنها بلافاصله پاداش ندهند.

ما این کار را به عنوان تایید یافتن یافته هایمان می بینیم - نمرات به واسطۀ ماهیت خود، منعکس کننده توانایی افراد است که از طریق دریافت اعتبار خارجی برای کیفیت تلاش هایشان انگیزه می گیرند.

شاید به این دلایل، سرپرست عملیات مردم در گوگل است اشاره کرد:

GPA بعنوان معیار برای استخدام بی ارزش هستند.

تا حدودی ناراحت کننده است، هر چند با توجه به نگرانی هایی که در آن آلودگی دارند جامعه کارآفرینی، زنان به احتمال زیاد برای نشان دادن اهداف نوآوری نسبت به مردان کمترند، و همه چیز با هم برابر است.

این یک مشکل است، به خصوص با توجه به آمار و ارقام سرمایه داران سرمایه داری بیشتر از هر گروه دیگری به مردان می پردازند (به ویژه مردان سفید پوست).

این یافته ها همچنین به نیاز به تحصیلات عالی برای مداخله و به طور فعال وسیع ترین افراد را به تجربیات آموزشی و محیط هایی که موجب تولید و پیاده سازی ایده های جدید می شود، به طور گسترده ای معرفی می کنند. پس از همه، ایده های تازه و خلاقانه به هیچ یک از جنبه های جنسی، نژاد و یا پس زمینه خانواده محدود نمی شود.

همانطور که در مقاله بعدی ما در مورد جنسیت آمده است:

تصور کنید انفجار فرآیندهای جدید و محصولاتی که در جهان ظهور می کنند که نیمی از جمعیت آن را اجتماعی می کنند تا باور کنند که می تواند و باید نوآوری کند.

تصور کنید که واقعا

درباره نویسنده

متیو مایو، دانشیار آموزش عالی، دانشگاه نیویورک و بنجامین اس. سلزنیک Ph.D. کاندیدای دانشگاه نیویورک

در مکالمه ظاهر شد

کتاب های مرتبط:

{amazonWS: searchindex = کتابها؛ keywords = نوآوری؛ maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

به دنبال InnerSelf در

فیس بوک، آیکونتوییتر آیکونrss-icon

دریافت آخرین با ایمیل

{emailcloak = خاموش}

بیشترین مطلب خوانده شده

دموکرات یا جمهوری خواه ، آمریکایی ها عصبانی ، ناامید و غرق هستند
دموکرات یا جمهوری خواه ، آمریکایی ها عصبانی ، ناامید و غرق هستند
by ماریا سلستا واگنر و پابلو جی. بوچسکوفسکی