چگونگی استراتژی آموزشی چینی در تلاش برای تاثیر جهانی است

چگونگی استراتژی آموزشی چینی در تلاش برای تاثیر جهانی است

بحث های اخیر در مورد چین بر نقش آن در تغییر تدریجی تحولات شرق در اقتصاد جهانی متمرکز شده است. این فرایند با بحران مالی 2007-08 و رکود اقتصادی در آن مواجه شد غرب.

اما رشد سریع چین در طول دو دهه گذشته فراتر از اقتصاد مهم است. به عنوان یک غول اقتصادی در حال ظهور نیز تبدیل به یک نیروی ژئوپولیتیک و فرهنگی بشدت مهم در جهان می شود.

اگر این است که باشد قرن آسیاییعلاقه جهانی به سنت ها و نهادهای فرهنگی چین بدون شک افزایش خواهد یافت.

برای دولت چین، آموزش و پرورش یک ابزار مهم در ساختن وضعیت جهانی این کشور است. شکی نیست که تولید انبوه فارغ التحصیلان چینی به توسعه اقتصادی کشور ادامه خواهد داد. این به ویژه در مورد انتقال آن از یک اقتصاد مبتنی بر کار ارزان و کم مهارت به یک تکنولوژی و اقتصاد مبتنی بر نوآوری است.

اما آموزش و پرورش بیش از یک تامین کننده نیروی کار ماهر است. این طرح برای نشان دادن جاه طلبی چین برای تبدیل شدن به یک قدرت جهانی ساخته شده است. چین در نمایش قدرت نرم خود، از میزبانی بازی های المپیک 2008 به نمایشگاه جهانی 2010، بسیار عالی بوده است. وضعیت برتر در جدول لیگ بین المللی آموزش فقط یک سیگنال دیگر است.

سیستم آموزشی چین در حال حاضر علاقه فراوانی به خود جلب کرده است. این هم برای گسترش عظیم آموزش عالی و هم برای عملکرد آن در برنامه ارزیابی دانشجویان بین المللی است.

ارزیابی 2009 و 2012 شانگهای را نشان داد لیگ جهانی در خواندن، ریاضی و علم. در ریاضی، دانش آموزان شانگهای نسبت به نزدیک به سه سال تحصیل در اکثریت OECD بیش از حد پیشرفت کرده اند کشور.

پس از 1980 ها، موفقیت های کلیدی و شکست آموزش توسعه چین چقدر بوده است؟

به طور کلی افزایش در ثبت نام در همه سطوح

دستاورد قابل توجهی در برآورد شده است نسبت ثبت نام در تمام سطوح آموزش و پرورش.

با آموزش 2010، آموزش اجباری برای همه گروه های اجتماعی جهانی بود. نسبت ثبت نام در آموزش متوسطه از 36.7٪ در 2000 به 84.3٪ در 2013 افزایش یافته است. ثبت نام در آموزش عالی از 1.15٪ در 1980 به 29.7٪ در 2013 افزایش یافت.

پیشرفت توسط یک سری اصلاحات به دست آمد. تغییرات آموزشی اجباری نه ساله پس از اصلاحات بازار 1978 صورت گرفت. پس از آن در قانون آموزش اجباری 1986 قانونی شد. هدف از این هدف، ایجاد جمعیت واجد شرایط با دسترسی آزاد به شش ساله تحصیلات ابتدایی و سه ساله تحصیلات متوسطه بود.

سیاست "دو مبانی" در 2008 برای اجرای آن معرفی شد اجباری آموزش در مناطق روستایی. هدف این بود که همه چیز را برای آموزش 9 ساله اجباری و ریشه کن کردن بیسوادی در میان جوانان به ارمغان بیاورد.

آموزش عالی نیز از زمان 1990s به طور گسترده ای گسترش یافته است. سیاست "binggui" که در 1995 آغاز شد، دوران مالی دولت را به پایان رساند و کمک های خصوصی را برای تامین مالی آموزش عالی به ارمغان آورد. این عامل کمک کننده به گسترش فرصت های تحصیلی بود.

محدود کردن گنگ جنسیتی

این یکی از مهمترین دستاوردهای چین است.

نسبت زن به مرد نسبت به مشارکت در آموزش عالی 0.35 در 1980 بود. با 2010، نسبت به 1.00 افزایش یافته است.

دانش آموزان دختر در دستیابی به مشارکت در آموزش عالی به ویژه در زمینه های مختلف تاثیر گذار بودند. از آنجا که دختران 2010 بیشتر از پسران در تحصیلات عالی تحصیل کرده اند. این می تواند به سیاست یک فرزند مربوط باشد که در 1980 معرفی شد.

این سیاست استراتژی خانواده را در سرمایه گذاری در آموزش و پرورش تغییر داده است، به خصوص در مناطق شهری. خانواده شهری به دست آمده برابر است انتظارات آموزشی و سرمایه گذاری در مدرسه تنها فرزندشان. هنگامی که یک دختر متولد شد، او از تمرکز تمام آرزوهای والدینش و سرمایه گذاری بهره مند شد.

شکستها

ناکارآمدترین نکته این است که نابرابری جغرافیایی مداوم - در زمینه آموزش و همچنین شانس و فرصتهای زندگی است. آموزشی مطالعات برجسته شده اند نابرابری جغرافیایی در شرایط ارائه، منابع، کیفیت معلمان، بودجه و دستاوردهای در سطح تحصیلات.

تفاوت منطقه ای با عدم تمرکز تأمین بودجه آموزشی و انتقال وظایف از مركز به مركز آن، توضیح داده شده است سطح منطقه. به عنوان مثال، آن را داشته است نشان داده شده است که نسبت هزینه های آموزش ابتدایی دانشجویان بین شانگهای و فقیرترین استان ها بین 1990 ها و 2000 ها دو برابر شده است.

My تحقیق نشان میدهد که نابرابری حادتر در دسترسی به تحصیلات عالی در چین جغرافیایی است. توزیع بسیار ناهموار موسسات آموزش عالی، پیامدهای مستقیمی در دسترسی دانشجویان از ریشه های مختلف جغرافیایی داشت.

همچنین پذیرش غیر متمرکز ضوابط و سیاست سهمیه قدرت را به سطوح محلی و نهادی داد. این طبقه بندی جغرافیایی را افزایش داد.

حقیقت ناخوشایند برنامه ریزی مجدد این است که قدرت نخبگان سیاسی شرق افزایش یافته است. آنها از دسترسی ترجیحی برای جمعیت محلی خود حمایت می کنند.

سیاست های سهمیه بندی و انتخاب های متمایز ممکن است تحت تأثیر نگرانی ها در مورد مهاجرت بین والیتی قرار داشته باشد. فارغ التحصیلان دانشگاه های شرقی که از خارج تحصیل می کنند، احتمالا در فارغ التحصیلی در شهرهای شرقی باقی خواهند ماند. این باعث افزایش تعداد مهاجران می شود.

با محدود کردن دسترسی ورزشکار به دانشگاه های شرقی، مقامات شاید سعی داشتند مشکلات مربوط به سطح بالایی از مهاجرت داخلی را کاهش دهند.

از این رو، توجیه سیاسی سیاست های تمرکززدایی در آموزش عالی منجر به یک تضاد عمیق می شود. از یک سو استراتژی توسعه آن است. از سوی دیگر منافع منطقه ای نامنظم است.

چین پیشرفت تحصیلی زیادی در زمینه آموزش و پرورش اجباری و بهبود برابری جنسیتی داشته است. اما هنوز برای پیشگیری از نابرابری جغرافیایی و تعادل منافع بین مناطق مختلف، پیشروی طولانی وجود دارد.

درباره نویسندهگفتگو

لیو تویی لیو، مدرس ارشد در آموزش بین المللی، دانشگاه اسپا باب. تحقیق او عمدتا بر نقش آموزش در شکل دادن به یک جامعه انتقالی مانند چین با توجه به نابرابری اجتماعی، شانس زندگی و تحرک اجتماعی متمرکز است.

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.

کتاب های مرتبط:

{amazonWS: searchindex = کتابها؛ keywords = آموزش چین؛ maxresults = 1}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

به دنبال InnerSelf در

فیس بوک، آیکونتوییتر آیکونrss-icon

دریافت آخرین با ایمیل

{emailcloak = خاموش}

بیشترین مطلب خوانده شده