آیا راه ما به کودکان آموزش می دهیم تا آنها را بخوانیم؟

آیا راه ما به کودکان آموزش می دهیم تا آنها را بخوانیم؟

A دسته جدیدی از پنج ساله استرالیا فقط مدرسه ای را شروع کرده، مشتاق یادگیری خواندن و نوشتن است. متاسفانه برای آنها، انگلیسی به یکی از پیچیده ترین سیستم های املائی هر زبان، به لطف شیوه توسعه آن است.

یک پچ از بسیاری از زبان ها

واژه هایی از زبان آلمانی Anglo-Saxon (زن، چهارشنبه) و Old Norse (رانش، د) با کلمات از لاتین کلیسای (سالیانه، اسقف)، و Norman فرانسوی (گوشت گاو، جنگ) مخلوط شد. تلفظ در زبان انگلیسی به طور چشمگیری تغییر کرد بین 1350 و 1700 (انتقال صدای بزرگ) و نوشتن نامه ها توسط شخصیت اضافه شده به حروف به کلمات.

علم، فناوری و روشنگری واژه ها را اضافه کرد، اغلب براساس لاتین یا یونانی (انسان شناسی، تلفن، مدرسه)، جنگ ها و جهانی شدن، حتی بیشتر، مانند "ونداها" از هندی، "گوجه فرنگی" از نائوتل (آزتک) از طریق اسپانیایی، و "yakka" از Yagara (زبان بومی استرالیا). واژه ها همواره اختراع شده و به واژه نامه های معاصر افزوده می شوند.

واژه ها از زبان های دیگر معمولا الگوهای املایی خود را به زبان انگلیسی ترجمه می کنند. بنابراین، به عنوان مثال، املا ch، صداهای مختلفی را از کلمات آلمانی (ارزان، غنی مانند)، یونانی (شیمیدان، لنگر، اکو) و فرانسوی (سرآشپز، بروشور، چتر نجات) نشان می دهد.

الفبای لاتین ما در اصل تنها نامه های 26 برای صداهای 44 در مدرن انگلیسی استرالیایی است. برای تسلط بر سیستم املایی ما، کودکان باید درک کنند که کلمات از صداهای نماد حروف ساخته شده اند، گاهی اوقات از دو، سه یا چهار حرف برای صدای (feeتی، بریدیگه، Cبالاt)، که اکثر صداها دارای چندین اصطلاح (Her first nurدوختنorks گوشليو)، و بسياري از املاها نماي چند صدايي هستند (food، look، flooد، برooچ)

چگونه باید این کد مجتمع را آموزش داد؟

در خود تجزیه و تحلیل تحسین بین المللی از اثربخشی روش های تدریس، پروفسور جان هاتدی "اندازه اثر" را از 1.44 (بسیار موثر) به -0.34 (مضر) اختصاص می دهد. اندازه اثر در بالا 0.4 نشان دهنده روش هایی است که مورد توجه جدی هستند.

دو مکتب اصلی در مورد چگونگی تدریس برای خواندن و نوشتن کودکان وجود دارد، یکی متمرکز بر معنا (کل زبان) و یک تمرکز بر ساختار کلمه (صدا) است. متا آنالیز Hattie به کل زبان اثر اندازه 0.06 را می دهد، و اثر اندازه 0.54 صدا.

اما کدامیک از آکادمی ها بهترین کار می کند؟ مطالعه Clackmannanshire شواهد قانع کننده ای برای آواز مصنوعی ارائه می دهد. این شروع از چند صدای مختلف و حروف در کلمات کوتاه است و به طور سیستماتیک صداها، اصطلاحات و انواع مختلف هجا را افزوده و اجرا می کند تا کودکان بتوانند به اندازه کافی به عنوان خوانده شده به طور مستقل با "کتاب واقعی" بزرگسالان خواندن آنها را حل کنند.

Clackmannanshire منطقه محروم اسکاتلند است، اما با پایان دوره ابتدایی، کودکان با استفاده از این برنامه سه سال پیش از میانگین ملی در خواندن کلمه، 21 ماه پیش در املایی و پنج ماه پیش در درک مطلب خواندند.

در 2005، تحقیق ملی استرالیا در زمینه تدریس خواندن توصیه می شود که کودکان جوان باید آموزش های صحیح، صریح و مستقیم صوتی داشته باشند و معلمان باید مجهز باشند تا این را فراهم کنند. سوالات مشابه در US و UK توافق کردند

آیا کودکان به این شیوه می آموزند؟

جواب کوتاه، نه است. دلیل اصلی این است که تعداد اندکی از معلمان برای تدریس آوازهای مصنوعی آموزش داده می شوند. آنها اغلب در دانشگاه توسط دانشگاهیان تدریس می شوند که شغل، سوابق انتشار و اعتبار آنها بر مبنای رویکردهای تدریس زبان، مبتنی بر مدرن، مترقی و کودک محور است. آواز، برعکس، به عنوان مدرن، ارتجاعی و معلم محور طراحی شده است، بنابراین کمتر استفاده می شود.

بچه ها به طور معمول تشویق می شوند که "کتاب های واقعی" را که حاوی کلمات طولانی و اصطلاحات دشوار هستند و خواندن کلمات ناشناخته از حروف و تصاویر اول را بخوانند. آنها سعی می کنند حرف هایی را که برای آنها خیلی سخت است بنویسند و اغلب اشتباهات املایی ایجاد شده روی دیوار قرار می گیرند تا همه بتوانند یاد بگیرند. آنها لیستی از کلمات با فرکانس بالا را حفظ می کنند.

دانشآموختگان در کلاسهای استرالیایی معمولا به حرفهای اولیه و چند استراتژی پایه تمرکز میکنند، نه صداها و اصطلاحات آنها در تمام موقعیتهای کلمه. دستورالعمل سیستماتیک کمی در کلمه ترکیب کردن یا بخشیدن (لغو کلمات به قطعات، مانند هجا) وجود دارد، و یا در بسیاری از 170 انگلیسی و یا الگوهای بسیار املایی بزرگ وجود دارد. برنامه درسی استرالیا الزامات برای انگلیسی این رویکرد ظاهری را تقویت می کند.

بسیاری از کودکان گیج می آموزند به جای حدس زدن کلمات به حدس زدن و حفظ کردن کلمات کمک کنند. این به نظر می رسد که در ابتدا کار می کنند، اما توسط سومین سال تحصیلی خود، کمبود حافظه بصری (دیسک پر!) بدان معنی است که آنها شروع به شکست می کنند. به خوبی در نظر گرفته شده است برنامه بازیابی خواندن، در مورد 80 درصد کل زبان و 20٪ صدا اغلب نمیتواند تقویت کند این زبان آموزان نیاز دارند.

كودكانی كه تا 9 سالگی نمی توانند بخوانند، در معرض خطر جدی هستند. تا آن زمان، معلمان انتظار دارند تا یادگیری خواندن را شروع کنند و به طور جدی برای خواندن یاد بگیرند. با این حال 2011 پیشرفت در مطالعه بین المللی خواندن سواد دریافت که یک چهارم از دانش آموزان سال 4 استرالیا زیر مقیاس های بین المللی در خواندن کاهش یافت، با 7 درصد امتیاز "بسیار کم".

استفاده از مدارک تحصیلی

اگر تعداد زیادی از کودکان یک بیماری جدی و قابل پیشگیری داشته باشند و شما از پزشک خود پرسید که چگونه از فرزندتان محافظت می کند، اگر پزشک به تحقیق پزشکی فعلی نفهمید، عصبانی می شود و بنابراین توصیه می شود که چه چیزی در دانشگاه آموخته ، یا قبل از آن استفاده کرده اید و ترجیح داده اید. شما ممکن است با شکایت از هیئت پزشکی تماس بگیرید یا اگر دادگاه سلامتی بدست آورده اید، در دادگاه شکایت کنید.

تمرین مبتنی بر شواهد عمیقا در فرهنگ متخصصین بهداشتی تعبیه شده است. فارغ التحصیلان می آموزند که زبان تحقیق دقیق را بخوانند و آن را درک کنند و به مجله های علمی بررسی شده توسط مجله و طرح های آزمایشی به درستی کنترل شده را به عنوان بهترین منابع شواهد به کار گیرند. این به اندازه کافی در آموزش و پرورش اتفاق نمی افتد.

فرصت های کودکان به طور جدی در معرض خطر قرار می گیرند، اگر آنها یاد بگیرند که خواندن و نوشتن ندارند. آنها خیلی بیشتر احتمال دارد به زودی از مدرسه رها شوند، بیکار باشند، از سلامت رنج ببرند و به سمت اشتباه قانون بروند.

اکثریت قریب به اتفاق بچه ها تنها زمانی یاد می گیرند که در راستای پنجره های توسعه درست یاد بگیرند و یاد بگیرند که معلمان با بهترین روش های موجود، بر اساس بهترین شواهد موجود، مجهز باشند.

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو
خوانده شده مقاله.

درباره نویسنده

برام پاملاPamela Snow استاد دانشکده روانشناسی دانشگاه موناش است. منافع تحقیقاتی او جنبه های مختلف ریسک در دوران کودکی و نوجوانی را شامل می شود، به خصوص انتقال سواد در سال های اولیه، مهارت های شفاهی جوانان مجرم و نیازهای جوانان در نظام مراقبت های دولتی. اعلامیه افشا: Pamela Snow دریافت کمک مالی از شورای تحقیقات استرالیا (طرح ارتباطات).

آلیسون کلارک این مقاله را همکاری کرد. آلیسون پاتولوژیست سخنرانی در گروه Clifton Hill Child and Adolescent Therapy در ملبورن است و در مورد مشکلات یادگیری شورای استرالیا است.

کتاب همکاری نویسنده پاملا برن:

کتاب های مرتبط: {amazonWS: searchindex = کتابها؛ کلمات کلیدی = ضایعه مغزی آسیب دیده: توانبخشی برای زندگی روزمره Adaptive، pamela snow؛ maxresults = 1}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

به دنبال InnerSelf در

فیس بوک، آیکونتوییتر آیکونrss-icon

دریافت آخرین با ایمیل

{emailcloak = خاموش}

بیشترین مطلب خوانده شده