آینده ای را تصور کنید که در آن پرونده های ثبت نام دانشگاه با این بیانیه همراه است: هشدار: سخنرانی ها ممکن است عملکرد تحصیلی شما را تقویت کند و خطر شکست را افزایش دهند.
محققان آمریکایی اخیرا منتشر کرده اند بررسی جامع و یافته های آنها این هشدار را پشتیبانی می کند. آنها هر مطالعه پژوهشی موجود را در مقایسه با سخنرانی سنتی با یادگیری فعال در علوم، مهندسی و ریاضی خواند. دوره های مبتنی بر سخنرانی سنتی با عملکرد قابل ملاحظه ای ضعیف از لحاظ نرخ شکست و علائم مرتبط است.
نویسندگان این مطالعه جسورانه مقایسه کنید آگاهی جدید ما درمورد آسیب های ناشی از سخنرانی ها درمورد آلودگی سیگار کشیدن. مقاله آنها - که ادعا می کنند - معادل گزارش 1964 جراح ژنرال است که منجر به هشدار قانونی در مورد سیگار کشیدن در ایالات متحده شد. اریک ماوزور، پژوهشگر آموزش فیزیک مشهور، با ارائه شواهد جدید به عنوان سخنرانی ادامه داد "تقریبا غیر اخلاقی".
این مقاله بسیار مهم است، زیرا 225 با استفاده از تکنیک به نام متا آنالیز، مطالعات تحقیقاتی فردی را ترکیب می کند. بنابراین اگرچه مطالعات فردی که در طول سالهای گذشته 70 منتشر شده بود گاهی اوقات سخنرانی ها را بهتر می دانستند، اکنون می دانیم که شواهد جمع آوری در حمایت از رویکردهای فعال هستند.
بنابراین جایگزین برای سخنرانی چیست؟
به جای عملکرد سخنرانان کامل یا PowerPoints، دستمزد فعال فعال است "دانشجو چه می کند". دوره هایی که در اطراف یادگیری فعال ساخته شده اند، نیاز به دانش آموزان دارند تا وقت کلاس را صرف کارهای معنی دار کنند که منجر به یادگیری می شوند. این وظایف ممکن است آنلاین یا چهره به چهره باشد؛ انفرادی یا در یک گروه؛ نظری یا کاربردی. اکثر یادگیری و یادگیری محبوب ما در حال حاضر روش های فعال هستند: آموزش همکار, یادگیری بر پایه مشکلاتو لغزش در کلاس درس همه روی دانش آموزانی که وقت کلاس گرانبها را صرف انجام تمرینات می کنند، تمرکز نمی کنند، بلکه گوش ندارند.
این مطالعه جدید تأیید تفاوت قابل توجهی در موفقیت دانش آموزان و میزان شکست در بین سخنرانی ها و یادگیری فعال دارد. اگر دانشجو به جای سخنرانی مجاز به مشارکت در یادگیری فعال باشد، یک دانش آموز متوسطه فرض می شود تا سومین کلاس از کلاس درس بگیرد. تفاوت در میزان شکست نیز زیاد بود: دانش آموزان در دوره های سخنرانی 1.5 بار بیش تر از دانش آموزان یادگیرنده بود. یادگیری فعال تر از سخنرانی ها برای همه اندازه های کلاس و همه زمینه های علم، مهندسی و ریاضی بود که آنها در نظر گرفته بودند.
اما یادگیری فعال به عنوان تعریف شده در این مطالعه چنین واژه ای گسترده ای است. اگر استاد شما مکث می کند تا شما را در حل یک مشکل در یک گروه قرار دهد یا از شما می خواهد یک مفهوم را برای فردی که در کنار شما نشسته است توضیح دهید، این یادگیری فعال است. برگه ها، کارگاه ها یا فعالیت های دیگر که حداقل٪ 10٪ از زمان کلاس را دریافت می کردند به اندازه کافی برای به دست آوردن یک کلاس "فعال" کافی بود.
این مطالعه به جای یک مکالمه برای رها کردن سخنرانی ها، شواهدی مهم است که ما باید آنها را بهبود بخشیم. ما اکنون بیش از هر گونه معقولی معقول می دانیم که صحبت کردن در دانش آموزان بدون توقف یک یا دو ساعت یک ایده بد است. اما ما می دانستیم که در حال حاضر، آیا ما؟
متاسفانه، نویسندگان محاسبه می کنند که در مجموعه داده های دانش آموزان 29,300 دانش آموزان 3,516 شکست خورده اند، اما اگر در کلاس فعال باشند، موفق نخواهند شد. آنها بر این باورند که اگر این مطالعات توسط محققان پزشکی انجام شود، آزمایشات را به دلایل اخلاقی متوقف خواهند کرد؛ زیرا دسترسی دانش آموزان به کلاس های فعال منفی مضر است.
بنابراین شاید برچسب هشدار باید بخواند:
هشدار: سخنرانی های بد ممکن است عملکرد تحصیلی شما را خنثی کنند و خطر شکست را افزایش دهند.
سخنرانی خوب چیست؟
In استفاده از سخنرانی ها چیست؟، دونالد بلین می نویسد: "یکی از اشتباهات رایج ترین استادان استفاده از روش سخنرانی است."
بازبینی Bligh از این تحقیق نشان داد که صرفنظر از انتقال اطلاعات به دانش آموزان، سخنرانی ها برای همه خیلی خوب نبود. سخنرانی ها نباید یک روش آموزش پیش فرض باشند، بلکه باید به شیوه هدفمند مورد استفاده قرار گیرند، زمانی که آنها با اهداف خاص کلاس سازگار باشند. برای اهداف دیگری مانند آموزش اخلاق، تحریک فکر و یا توسعه مهارت های عملی، رویکردهای فعالانه بهتر از سخنرانی ها کار می کنند.
بحث در مورد طول ایده آل سخنرانی ها، با ادعا می کند که توجه دانش آموزان پس از 10 یا 15 دقیقه کاهش می یابد، با این حال شواهد موجود در این ادعا نازک است. با این وجود، این اجازه را به ما نمی دهد: جزئیات غیر ضروری اما جالب توجه می توانند باعث بروز سوء تفاهم شوند، و همچنین می تواند اطلاعات کمی بیش از حد باشد.
این مقاله در ابتدا در ظاهر گفتگو
درباره نویسنده
فیلیپ داوسون مدرس آموزش و پرورش در دانشگاه موناش است. علاقه خاص او این است که چگونه انواع شواهد بر تصمیماتی که ما در مورد یادگیری، تدریس، فن آوری و ارزیابی می گیریم را تحت تاثیر قرار می دهد.
کتاب توصیه می شود:
استفاده از سخنرانی ها چیست؟
توسط دونالد آبی
دونالد بلیگ در این اولین نسخه آمریکایی از کلاسیک با بهترین فروش، از دهه های تحقیق و تجربی برای کمک به معلمان کالج و دانشگاه ها و استفاده از سخنرانی ها به طور موثر استفاده می کند. استفاده از سخنرانی ها چیست؟ یک راهنمای ضروری برای هر کسی است که به دنبال استاد و معلم ماهر است. این ماهیت تدریس و یادگیری در یک سخنرانی کلاس درس را بررسی می کند - توصیف نحوه یادگیری دانش آموزان، چقدر دانش آنها حفظ می شود و چگونگی افزایش توجه و انگیزه آنها. Bligh بر این اطلاعات برای به اشتراک گذاشتن استراتژی ها برای ایجاد سخنرانی های سازمان یافته، متفکرانه و موثر استوار است. موضوعات شامل یادداشت برداری، استفاده از جزوه، تمرین فرمت ها و سبک های مختلف، بازخورد گرفتن، غلبه بر مشکلات، ارزیابی سخنرانی و آزمایش روش های جایگزین در هنگام سخنرانی کافی نیست. همچنین شامل جداول و نمودارها برای نشان دادن رویکردهای مختلف به سخنرانی است.
برای اطلاعات بیشتر اینجا را کلیک کنید و / یا سفارش این کتاب در آمازون.
