دانش آموختگان باید بیاموزند تا به اهداف مربوط برسند

دانش آموختگان باید بیاموزند تا به اهداف مربوط برسندهوارد زین

A ژانویه 2015 Pew Research Center میان بینش دانشمندان و دیدگاه های عمومی، فرسایشی هشدار دهنده ای یافت. در اینجا فقط یک نمونه است:

درصد 87 دانشمندان معتقدند انتخاب طبیعی در تکامل نقش دارد، 32 درصد مردم موافقند؛ 88 درصد از دانشمندان بر این باورند که غذاهای اصلاح شده ژنتیکی برای خوردن غذا امن هستند، 37 درصد مردم موافقند؛ 87 درصد از دانشمندان بر این باورند که تغییرات آب و هوایی عمدتا به دلیل فعالیت بشر است، تنها 50 درصد مردم موافق هستند.

این یک دلیل برای نگرانی است. در دنیای فزاینده فناوری ما موضوعاتی مانند فناوری نانو، تحقیقات سلول های بنیادی، انرژی هسته ای، تغییرات آب و هوایی، واکسن ها و اوتیسم، ارگانیسم های اصلاح شده ژنتیکی، کنترل تفنگ، مراقبت های بهداشتی و اختلال غدد درون ریز نیاز به بحث و گفتگو متنی و آگاهانه داشته باشید. اما در عوض، این و دیگر مسائل اغلب در اصطلاح به سر می برند جنگ فرهنگی.

فاکتورهای متعددی وجود دارد که وضعیت فعلی را توضیح می دهند، اما این به آن معنا نیست که جامعه علمی نمی توانست یا نمی خواست توضیح وضعیت و گرانش یافته های علمی را توضیح دهد.

ما دانشگاهیان باید با تغییرات عمده ای که در اطراف ما اتفاق می افتد، تکامل داشته باشند. در معرض خطر این است که چگونه ارتباطمان را در جامعه حفظ خواهیم کرد.

متن سخنرانی عمومی ما در مورد علم متاسفم

متأسفانه، بسیاری از دانشمندان عالی، ارتباطات ضعیف هستند که مهارت و تمایل ندارند تا نقش معلم را برای مردم بازی کنند. علاوه بر این، ما آموزش دیده نیستیم و یا انگیزه های لازم برای انجام آن نداریم. و به همین دلیل نظرسنجی پیدا کردن آن است که بسیاری از دانشگاهیان این را نمی بینند که نقش خود را "قادر به مشارکت عمومی مستقیم در تصمیم گیری از طریق فرمت هایی مانند جلسات مشورتی و اعتقاد بر این است که منافع شخصی برای سرمایه گذاری در این فعالیت ها وجود دارد". در نتیجه ما درون خود به جوامع تحقیقاتی خود تمرکز می کنیم و از بحث های عمومی و سیاسی مهم دور هم جمع می شویم.

اضافه شدن به این تهدید رو به رشد بی رویه، یک خصومت هشدار دهنده نسبت به علم است جغرافیای ملی پوشش 2015 ماه مارس خود را به "جنگ در زمینه علم" اختصاص می دهد. این خود را در فقدان شناختی از آکادمی، به خصوص در مجالس قانونگذاری ایالتی که شروع به کاهش بودجه آموزش عالی کرده اند، نشان می دهد (فعالیت های شاهد در ویسکانسین و کارولینای شمالی) با توجه به نظرسنجی های انجام شده، این مشکل توسط واقعیت هایی که مردم مطرح می شود، ساده تر نمی شوند آکادمی علوم کالیفرنیااز بنیاد ملی علوم و دیگران، به علم نرسیده و به تلاش های دانشمندان برای تصحیح آن نپرداخته است.

اما باید آنرا درست کنیم. و آن را تصحیح خواهیم کرد، خواهیم انتخاب کرد یا نه. دو نیرو در میان بسیاری ما را مجبور به تغییر می کند.

رسانه های اجتماعی در مورد دانشگاه ها شستشو می دهند

رسانه های اجتماعی شاید یکی از نیروهای مخرب در جامعه امروز باشد و دانشگاه ها از تاثیر آن مصون نیست. جامعه اکنون دسترسی سریع به اخبار، داستان ها و اطلاعات بیشتر، از جمله اطلاعات علمی، از منابع بیشتر و فرمت های متنوع تر از همیشه دارد. برای اینکه دانشگاه ها باقی بمانند، ما باید یاد بگیریم که در واقعیت های جدید عصر اطلاعات شرکت کنیم.

با این حال، آکادمی ادامه ندارد. مجلات آزاد باز، اخبار آنلاین، وبلاگ ها و اشکال در حال ظهور فن آوری های آموزشی تغییر می کند که به معنی معلم و محقق است. در حالی که مقالات خود را در نشریات علمی بنویسید و فکر می کنیم که ما در گفتمان عمومی شرکت کرده ایم، نه عموم مردم و نه سیاستمداران آنها را بخوانند.

به جای انتظار افراد خارج از آکادمی برای آمدن به ما، ما باید به آنها برویم. اما منافع دیگر ما را به مشت زنی می اندازد، گزارش های خود را منتشر می کند، اغلب با دستور کار سیاسی، و استفاده از رسانه های اجتماعی برای تأثیر بیشتر بر افکار عمومی. اضافه کردن به این چشم انداز تغییر در افزایش مجلات علمی شبه علمی و ما باید با واقعیت روبرو شویم که اگر ما بتوانیم تنها برای مجلات علمی تخصصی نوشتن ادامه دهیم، ما بیشتر به حاشیه می رویم.

تغییر نسلی در جریان است

امروز، با این حال، بسیاری از جوانان به آکادمی با مجموعه ای از آرمان ها و اهداف متفاوت از مشاوران ارشد خود می آیند.

بسیاری از دانشجویان فارغ التحصیل گزارش می دهند که آنها یک کار تحقیق را دقیقا انتخاب کرده اند، زیرا می خواهند به دنیای واقعی کمک کنند: دانش و تخصص خود را برای ایجاد یک تفاوت ارائه دهند. بسیاری معتقدند اگر دانشگاهی ارزش تشویق را نداشته باشد و یا بدتر از آن، آن را از بین ببرد، آنها مسیر دیگری را دنبال خواهند کرد، یا به سمت مدارسی که این رفتار را پاداش می دهند یا دانشگاه را برای موسسات تفکر، سازمان های غیر دولتی، دولت و یا سازمان های دیگر که اهمیت عملی و تاثیر را ارزش گذاری می کنند، ترک کنند .

سرخوردگی این است که برخی دیگر به مشاوران خود نمی گویند که آنها درگیر هر گونه مشارکت عمومی هستند، چه در حال نوشتن وبلاگ ها یا سرمقاله ها، کار با جوامع محلی و یا سازماندهی آموزش برای همسالان خود در مشارکت عمومی. آيا آکادمیک در نهایت این دانشمندان پیشرو را از بین خواهد برد یا اینکه آنها باقی خواهند ماند و دانشگاه را تغییر خواهند داد؟ بسیاری از آکادمی های دانشگاهی امیدوارند که برای این دوم، با ترس از یک روند نگران کننده در جهت کاهش تنوع و کیفیت در نسل بعدی هیات علمی.

این تهدید بی ربطی چقدر جدی است؟ در 2010 اکونومیست تعجب برانگیز بود که آیا دانشگاههای آمریکا می توانند از طریق شرکت های بزرگ سه شرکت آمریکایی راه بیفتند، قادر به دیدن تغییرات ناگوار اطرافشان و عدم واکنش هستند. دانشگاه میشیگان، رئیس جمهور میشیگان را در قالب التهاب کمتر، اما نه کمتر فورا قرار دهید مارک شلیسل این افکار را ارائه می دهد:

"ما امتیاز را فراموش میکنیم این است که امنیت مادام العمر در زمینه اشتغال در یک دانشگاه دیدنی داشته باشیم. و من فکر نمی کنم که ما از آن برای هدف مورد نظر خود استفاده کنیم. من فکر می کنم که اعضای هیات علمی به طور متوسط ​​از طریق نسل ها به یک حرفه حرفه ای تبدیل شده و در داخل مناطق راحتی ما قرار دارند. [اما] اگر به عنوان یک برج دلفریب در نظر گرفته شده و با یکدیگر صحبت کنیم و از اکتشافات و جوایز ما و دستاوردهای ما و نامه های بعد از نام ما افتخار کنیم، من فکر می کنم در بلند مدت شرکت در رنج خواهد بود چشمان جامعه، و پتانسیل ما برای تأثیر، کاهش می یابد. تمایل جامعه برای حمایت از ما کاهش خواهد یافت. "

نشانه امید

در مقابل این زمینه دلخراش، چشم انداز امید به وجود می آید، زیرا مردم بیشتر به تحقیقات علمی ما توجه می کنند.

برای شروع، بسیاری از اعضای هیات علمی، بدون در نظر گرفتن عدم پاداش رسمی یا آموزش رسمی، با مردم مشارکت دارند. الف 2015 Pew Research Center / بررسی AAAS 43 درصد از دانشمندان 3,748 مورد بررسی قرار گرفت و معتقد است که دانشمندان برای پوشش کار خود در رسانه های خبری مهم هستند، 51 با بحث خبرنگاران در مورد یافته های تحقیق، درصد 47 از رسانه های اجتماعی برای گفتگو در مورد علم و وبلاگ های 24 استفاده می کند. با این حال، یکی دیگر بررسی در دانشگاه میشیگان دریافتند که 56 درصد از اعضای هیات علمی احساس می کنند که این فعالیت ها کمیته های حراست نیست.

حتی در آن جبهه، تغییراتی را مشاهده می کنیم که معیارهای ارتقاء و حراست از تغییرات تجربی است. به عنوان مثال درمانگاه Mayo کمیته ملاقات و کمپین علمی اعلام کرد که در معیارهای پیشرفت تحصیلی رسانه های اجتماعی و فعالیت های دیجیتال را شامل می شود؛ این انجمن جامعه شناسی آمریکا یک مقاله سفید در مورد چگونگی ارزیابی ارتباطات عمومی در زمینه صلاحیت و ترویج منتشر کرد. و برخی از مدارس، مانند مدرسه روس از کسب و کار در دانشگاه میشیگان چهارمین طبقه را به استاندارد سه - تحقیق، آموزش و خدمات اضافه کرده است - در فرایند بررسی سالانه آن است که تأثیری بر جهان تمرین دارد.

فراتر از آموزش، مؤسسات علمی شروع به مطالعه بیشتر قوانین تعامل می کنند: AAAS مرکز لوشن برای مشارکت عمومی با علم و فناوری، آکادمی ملی علوم "ارتباط علوم علم"Colloquia و دانشگاه میشیگان"مشارکت علمی در گفتمان عمومی و سیاسی" کنفرانس. به همین ترتیب، اهدا کنندگان با تأمین بودجه پیش می روند: مانند "بنیاد آلفرد پی. اسلون"درک عمومی از علم، فناوری و اقتصاد"یا حمایت آلن آلدا از مرکز ارتباطات علمی در دانشگاه استونیبروک که نام او را میفروشد. همچنین جدید هستند از نظر علمی مستقر پرورش برنامه ها که برای کمک به استاد طراحی شده است حرکت به این زمین جدید.

از این رو، بسیاری از دانشجویان مسئول آموزش خود در این زمینه هستند. به عنوان مثال محققان برنامه تدریس و تدریس داوطلبانه را گسترش می دهند (وابستگی) در دانشگاه میشیگان در 2013 توسط گروهی از دانشجویان تحصیلات تکمیلی آغاز شد تا به "محققان حرفه ای اولیه مهارت های ارتباطی قوی تر و فعالانه در ایجاد گفتگوی میان محققان و جوامع مختلف مختلف" کمک کنند.

برای کمک به این روند حتی سریعتر حرکت می کند، انواع جدیدی از رسانه ها باعث می شود که دانشگاهیان بتوانند صدای خود را به طور مستقیم بفرستند به عموم مردم، از جمله گفتگواز قفس میمون و صدها نفر دیگر در نشریات، انجمن های تجاری و جوامع حرفه ای.

در واقع، به نظر می رسد که دانشگاه در حال تغییر است، هر چند به آرامی. مکالمه با اعضای هیئت علمی، دکان ها، روسای جمهور، سردبیران مجله، داوران مجلات، اهدا کنندگان و دانشجویان مشغول به فعالیت هستند. اما در نهایت، این سوال این است که جمعآوری این گفتگوهای زیاد، به مجموعهای بحرانی نیاز دارد تا کل نهاد آکادمی را تغییر دهد.

کجا برویم؟

برای بسیاری، فراخوانی برای مشارکت عمومی، بازگشت فوری به ریشه های ما و تداوم آن است هدف اصلی آموزش عالی. در مورد بررسی مجدد آنچه ما انجام می دهیم، چطور انجام می دهیم و برای چه مخاطبان. این بخشی از آنچه جین Lubchenco در 1998 نامیده است، "قرارداد اجتماعی دانشمندان"که در آن ما یک تعهد برای ارائه خدمات به جامعه، برای دادن ارزش برای بودجه عمومی، کمک های دولتی یا آموزش عمومی است که ما دریافت می کنیم و حساب کاربری از آن پول استفاده می شود. این کلینیک مایو به سادگی هدف نهایی را مشخص کرد:

"وظیفه اخلاقی و اجتماعی یک ارائه دهنده مراقبت های بهداشتی دانشگاهی پیشرفت علم، بهبود مراقبت از بیماران خود و به اشتراک گذاشتن دانش است. قسمت بسیار مهمی از این نقش نیاز به پزشک دارد تا در بحث عمومی شرکت کند، مسئولیت پذیری نسبت به عقیده و کمک به بیماران ما در پیچیدگی مراقبت های بهداشتی باشد. به عنوان کارآزمایی بالینی، کار ما این است که دانش را ایجاد نکنیم، که در برجهای عاج به دام افتاده است و فقط برای روشنفکران قابل دسترسی است؛ دانش ما که ایجاد و مدیریت می کنیم نیازمند تأثیرگذاری بر جوامع ما است. "

در حالیکه این بیانیه درمورد ارائه دهندگان خدمات بهداشتی مورد هدف قرار می گیرد، به همه در تلاش های علمی اعمال می شود و به ما یادآوری می کند که ارزش نهایی کار ما خدمات آن به جامعه است.

درباره نویسنده

گفتگواندرو جف هفمن، Holcim (ایالات متحده آمریکا) پروفسور مدرسه بازرگانی و آموزش راس موسسه پایداری گراهام دانشگاه میشیگان

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.

کتاب های مرتبط

{amazonWS: searchindex = کتابها؛ keywords = فرهنگ جنگ؛ maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

به دنبال InnerSelf در

فیس بوک، آیکونتوییتر آیکونrss-icon

دریافت آخرین با ایمیل

{emailcloak = خاموش}

بیشترین مطلب خوانده شده