تحقیقات نشان می دهد برنامه های مبتنی بر بازی برای کودکان جوان می تواند پایه ای قوی برای موفقیت های بعدی در مدرسه فراهم کند. شاتر
بسیاری از خانواده ها تصمیم می گیرند که فرزندان خود را در مهد کودک یا مدرسه ثبت کنند. پیش دبستان ها و مدارس روش های مختلفی برای آموزش ابتدایی ارائه می دهند که همه مزایای برنامه های خاص خود را ارتقا می دهند.
یک رویکرد در سالهای اولیه برنامه درسی ابتدایی به دست آوردن یادگیری مبتنی بر بازی است. تحقیقات نشان میدهد یادگیری مبتنی بر بازی افزایش نتایج یادگیری آکادمیک و رشد کودکان است. همچنین می تواند فرزند شما را برای موفقیت در قرن 21st با آموزش مهارت های مربوطه آن را تنظیم کند.
یادگیری مبتنی بر بازی چیست؟
کودکان به طور طبیعی انگیزه ای برای بازی دارند. یک برنامه مبتنی بر بازی بر این انگیزه استوار است، با استفاده از بازی به عنوان یک زمینه برای یادگیری. در این زمینه، کودکان می توانند اکتشاف، آزمایش، کشف و حل مسائل را بررسی کنند در راه های تخیلی و بازیگوش.
یک رویکرد مبتنی بر بازی، شامل یادگیری مبتنی بر کودک و یادگیرنده است. معلم آموزش و تحقیق کودکان را از طریق تعاملات تشویق می کند که هدفشان گسترش تفکرشان به سطوح بالاتر است.
برای مثال، در حالی که کودکان با بلوک ها بازی می کنند، یک معلم می تواند سوالاتی را مطرح کند که حل مشکل، پیش بینی و فرضیه را تشویق کند. معلم همچنین می تواند آگاهی کودک را نسبت به مفاهیم ریاضیات، علوم و سواد آموزی به ارمغان بیاورد و به آنها اجازه می دهد تا با چنین مفاهیمی از طریق یادگیری دست یابد.
در حالی که شواهد بیشتری در مورد ارتباطات علمی و اثر بین بازی و یادگیری وجود دارد، یافته های تحقیق عموما از ارزش کیفیت خوب حمایت می کنند برنامه های سال های اولیه بازی.
چگونه با آموزش مستقیم مقایسه می شود؟
یادگیری مبتنی بر بازی به طور سنتی روش آموزشی است که توسط معلمان در برنامه های پیش دبستانی استرالیا اجرا می شود. این اساس دولت و دولت ملی است چارچوب یادگیری سریع.
تحقیقات نشان داده است که مزایای بلند مدت بازی با کیفیت بالا برنامه های مهد کودک، جایی که کودکان در معرض یادگیری و حل مشکل از طریق فعالیت های خود آغاز شده و راهنمایی معلم هستند.
در مقابل یادگیری مبتنی بر بازی، رویکردهای معلم محور متمرکز بر آموزش کودکان جوان در مهارت های علمی اساسی است. اگرچه این شیوه تدریس و یادگیری ساختار یافته، رویکرد سنتی به برنامه های ابتدایی است، تحقیق در حال ظهور است که یادگیری مبتنی بر بازی در برنامه های مدارس ابتدایی موثرتر است. در این مطالعات اخیر، نتایج یادگیری کودکان نشان داده شده است که در یک برنامه بازی مبتنی بر بالاتر در مقایسه با نتایج یادگیری کودکان در روش های مستقیم آموزش است.
پژوهش همچنین کودکان جوان را در برنامه های آموزش مستقلی شناسایی کرده است که می توانند تاثیرات منفی داشته باشند. این شامل استرس، انگیزه برای یادگیری و مشکلات رفتاری است. این به خصوص برای کودکان است که هنوز برای آمادگی رسمی تحصیلی آماده نیستند.
چه چیزی می تواند از طریق برنامه های مبتنی بر بازی به دست آید؟
همانند رویکردهای سنتی، برنامه های سالهای اولیه بازی بر روی آموزش و یادگیری متمرکز می شوند. در چنین برنامه هایی، بازی می تواند در قالب بازی آزاد باشد (فعالیتی که خود به خودی است و توسط کودک هدایت می شود) و بازی هدایت شده (همچنین به کودکان هدایت می شود، اما معلم درگیر فعالیت آن به عنوان یک همکار است) آموزش عمدی. هر دو برای یادگیری کودکان سود می برند. برای به دست آوردن این مزایا، یک برنامه بهینه بر اساس بازی، فرصتی برای بازی آزاد و بازی هدایت خواهد کرد.
در بازی سازنده، کودکان با مشارکت و همکاری با مفاهیم ریاضی و فضایی برای طراحی و ایجاد ساختارهای سه بعد از تخیل خود مشارکت و حل مشکل می کنند. شاتر
درگیری در بازی، رانندگی کودک را برای اکتشاف و کشف تحریک می کند. این باعث می شود که کودک برای تسلط بر محیط خود، ترویج تمرکز و غلبه، انگیزه دهد. همچنین این کودک را قادر می سازد تا در فرآیندهای تفکر انعطاف پذیر و سطح بالایی که برای یادگیرنده قرن 21 است ضروری باشد. این شامل فرایندهای تحقیق حل مسئله، تجزیه و تحلیل، ارزیابی، استفاده از دانش و خلاقیت است.
بازی همچنین از نگرش مثبت به یادگیری پشتیبانی می کند. اینها شامل تخیل، کنجکاوی، شور و شوق و ماندگاری است. نوع فرایندهای یادگیری و مهارتهای پرورش یافته در بازی نمیتواند از طریق یادگیری رباتها تکرار شود، در حالیکه تاکید بر یادآوری واقعیتها وجود دارد.
ماهیت بازی مبتنی بر تحقیق از طریق تعاملات اجتماعی معلمان و کودکان پشتیبانی می شود. معلمان نقش مهمی در هدایت تعاملات کودکان در بازی ایفا می کنند. کودکان در توسعه مهارت های اجتماعی مانند همکاری، به اشتراک گذاری و پاسخ به ایده ها، مذاکره و حل و فصل اختلافات، حمایت می شوند.
معلمان همچنین می توانند از انگیزه و علاقه کودکان برای کشف مفاهیم و ایده ها استفاده کنند. به این ترتیب، کودکان مهارت های علمی و یادگیری مهم را در یک زمینه ی سرگرم کننده به دست می آورند.
به عنوان مثال، تحقیقات نشان می دهد که پیچیدگی فراگیر فرایندهای زبان و یادگیری که توسط کودکان در برنامه های بازی اجرا می شود، مرتبط با مهارت های سواد آموزی مهم است. این شامل درک ساختار کلمات و معانی کلمات.
دیگر مطالعه واژگان کودکان و توانایی برای گفتن داستان در کلاس درس مبتنی بر بازی بالاتر از یک کلاس سنتی بود.
یادگیری در بازی هدایت شده: معلمان به کودکان در انجام بازی کمک می کنند. شاتر
یادگیری معلم و روش های مستقیم آموزشی، جایگاه خود را در زمینه های آموزشی دارند. اما شواهد همچنین به مزایای برنامه های مبتنی بر کیفیت بازی برای جوان ترین دانش آموزان اشاره می کند. در برنامه های مبتنی بر بازی، وقت صرف شده در بازی برای یادگیری مهم است، نه به عنوان پاداش برای رفتار خوب. در چنین کلاس های درس، بچه ها ورودی های بیشتر و فعالتری را در چگونگی یادگیری خود دارند.
تحقیقات نشان می دهد برنامه های مبتنی بر بازی برای کودکان جوان می تواند پایه ای قوی برای موفقیت های بعدی در مدرسه فراهم کند. آنها از توسعه دانش آموزان محروم اجتماعی حمایت می کنند، قادر به چالش و ایجاد راه حل هستند.
درباره نویسنده
ناتالی رابرتسون، مدرس آموزش در دوران کودکی دانشگاه دیکین؛ آن ماری Morrissey، مدرس ارشد در آموزش و پرورش دوران کودکی، دانشگاه دیکین، و الیزابت روئوس، مدرس ارشد، آموزش ابتدایی کودک، دانشگاه دیکین
این مقاله از مجله منتشر شده است گفتگو تحت مجوز Creative Commons دفعات بازدید: مقاله.
کتاب های مرتبط
at InnerSelf Market و آمازون
