به طور کامل 92 درصد نوجوانان آمریکایی روزانه آنلاین بروید. بیش از نیمی از آنها چندین بار در روز و یک چهارم آنها "تقریبا به طور مداوم" آنلاین هستند.
من مادر دو نوجوان هستم که در رده دوم قرار دارند. و به عنوان یک پدر و مادر و معلم معلم، من در راه هایی هستم که می توانیم در مورد ماهیت اجتماعی نوجوانان و علاقه به تکنولوژی برای ارتقاء چیزی مثبت سرمایه گذاری کنیم.
سؤالی که با آن مبارزه می کنم این است که آیا رسانه های اجتماعی می توانند به دانش آموزان کمک کنند؟ یا فقط تفکر آرزویش است؟
در طول دهه گذشته، همکاران من و من در موسسه تارتر برای آموزش نوآورانه با صدها معلم متوسطه کار کرده است تا تکنولوژی را با یادگیری معنی دار ادغام کنند. تحقیقات ما نشان می دهد که یک یک محیط محاسباتی یک به یک جایی که هر دانش آموز دسترسی به یک دستگاه قابل دسترسی به اینترنت دارد مانند تبلت، نوت بوک یا لپ تاپ، می تواند مکمل قدرتمند برای شیوه های تدریس متوسطه باشد.
یادگیری از طریق توییتر
پل تحقیق در استفاده از توییتر برای یادگیری با دانشجویان کارشناسی و فارغ التحصیل انجام شده است. تحقیق با نوجوانانبا این حال، متوجه شده است که دانش آموزان از رسانه های اجتماعی برای بیان خود، ارتباطات، نگهداری دوستی و اطلاعات استفاده می کنند.
بنابراین اخیرا یکی از معلمان شریک ما پتانسیل رسانه های اجتماعی را برای ترویج یادگیری کشف کرد. رایان بکر، معلم در یک مدرسه عمومی عمومی تعجب آور که توییتر ممکن است راه موثری برای گسترش یادگیری در کلاس درس باشد پیوند دانش آموزان به علم "دنیای واقعی".
بکر در ابتدا با کلاس های هشتم 128 در کلاس های علمی فیزیک خود برای اولین بار به هر دانش آموز کمک کرد تا یک حساب توییتر مخصوصا برای یادگیری علمی خود ایجاد کند.
او لیستی از حسابهای زیر را برای پیروی از آنها تهیه کرده است، مانند اداره ملی هواشناسی و فضایی (مانندNASA، @ SpaceStance،MarsCuriosity)؛ برنامه رادیو Science Friday (SciFri)؛ امیلی لاکداوالا، نویسنده علمی و وبلاگ نویس؛ وrealscientists، یک حساب توییتر که هفتگی در میان دانشمندان شاخه های مختلف علم جابجا می شود که جزئیات جالب در مورد زندگی و کار آنها را به اشتراک می گذارد. او همچنین دانشجویان را تشویق کرد تا لیست حساب ها را بر اساس منافع مربوط به علم خود گسترش دهند.
بعد، دانش آموزان به برخی از کارهای واقعی رسیدند. هر دو در کلاس و برای تکالیف، خواسته شد که دانش آموزان به طور منظم در مورد علم خواندن و صدای جیر جیر را بخوانند. آنها تصاویر و فیلم ها را برای توضیح مفاهیم علمی مانند «شتاب» یا «اصطکاک» ارسال کردند.
صدای بلند بالا رفتن از سنگ. رایان بکر، CC BYآنها در مورد یادگیری خود در توییتر، ارسال نمونه های شخصی از آنها قانون اول نیوتن و خلاصه کردن شیمی در یک شخصیت فقط 140. آنها در مورد پروژه های کلاس توییتر به منظور ایجاد ایده ها یا به روز کردن دیگران در پیشرفت خود. و از توییتر برای الهام گرفتن از یکدیگر استفاده می کردند، مانند ارسال فیلم های موفق ماشین های روب گلدبرگ، یک دستگاه که یک کار ساده را به نحوی پیچیده انجام می دهد، زمانی که آنها ماشین های مشابه را در کلاس های خود ساختند و ارتباطات و مشاهدات شخصی خود را به اشتراک گذاشتند.
بر اساس این پروژه توییتر با مدرسه متوسطه و بعد بکر تحقیق دکترا با دانش آموزان دبیرستان، ما متوجه شدیم که دانش آموزان از طریق توییتر به روش های مختلفی یاد گرفته اند.
چگونه توییتر به دانش آموزان کمک کرد
اولا انتخاب افرادی که براساس منافع خودشان پیروی می کنند، کمک به شخصی سازی برنامه درسی برای دانش آموزان - رویکردی است که از طریق اخیر بشردوستانه و بودجه فدرال تلاش ها.
دوم، با به اشتراک گذاشتن در مورد یادگیری علمی روزانه خود، دانش آموزان برای مخاطبان خود فورا و به طور بالقوه نامحدود را پیدا کردند. به عنوان مثال، دانش آموزانی که به فضا علاقه مند بودند، می توانند توسط همکلاسی ها یا ستاره شناسان دنبال شوند. آنها می توانند سوالات صدای جیر جیر را به طور مستقیم به حساب های ماموریت های منظومه شمسی در منظومه شمسی ما.
تقریبا در همه موارد، توییت ها به مخاطبان بزرگتری رسید تا در کلاس های دیگر امکان پذیر باشد.
رایان بکر، CC BYسوم، استفاده از توییتر فرصت های سواد آموزی دانشجویان را گسترش داد. به عنوان مثال، بیشتر دانشجویان توییتر شامل پیوندهایی با متن علمی مربوط به علم، مانند وبلاگها و مطالعات پژوهشی بودند که همه آنها مربوط به منافع خود شناخته شده دانشجویان بود.
نیاز به تمرکز یادگیری خود را به توییت نیز خواستار استفاده دانشجویان از زبان مختصر برای ارائه ایده های پیچیده شد، مهارت فراگیر برای بسیاری از افراد. آنها حتی در ژانرهای مختلف نوشتاری خود را به کار خود متصل می کنند، مانند این sci-kus (haikus که مرتبط با علم هستند).
در نهایت، توییتر به عنوان یک ابزار ارزیابی عمل کرد. اگر چه طراحی تحقیق ما را قادر به اندازه گیری یادگیری دانش آموزان نبود، ما از اینکه چگونه توییت های دانش آموزان به خوبی به درک و درک غلط دانش آموزان کمک کردیم، تأثیر گذاشتیم.
از آنجا که توییت ها بلافاصله ارسال و دریافت می شوند، افکار و سوالات دانش آموزان می توانند در زمان واقعی مشاهده شوند. یادگیری اینکه دانش آموزان درک جدیدترین مفاهیم علمی را به خوبی درک کرده اند، به نوبه خود معلم خود کمک می کند تا چگونگی و آنچه را که او آموخته است، تنظیم کند.
یک مطالعه قبلی توسط محقق دانشگاه ایالتی کالیفرنیا کارول وانوورن معلم مدرسه راهنمایی کوری بیس نشان داد که استفاده از توییتر به بهبود یادگیری دانش آموز کمک می کند. در این مطالعه محققان دریافتند هنگامی که معلمان از توییتر برای تقویت آموزش در کلاس استفاده کردند، دانش آموزان در آزمون های استاندارد، بهتر عمل می کردند.
چالش های یادگیری مبتنی بر توییتر
علیرغم این شواهد محرمانه، تحقیقات ما در مورد استفاده از توییتر با دانش آموزان متوسطه و دبیرستان، چندین چالش را به نمایش گذاشتند.
به عنوان مثال، اکثر دانش آموزان کلاس کلاس بکر حساب توییتر نداشتند، که با توجه به آن تعجب آور نبود بیشتر نوجوانان به نفع است فیس بوک، نمایش مشخصات عمومی و اسنپ چت به عنوان سیستم عامل های برتر رسانه های اجتماعی خود. دانش آموزان نیاز به راهنمایی در مورد چگونگی ساخت یک صدای جیر جیر و نحوه ارزیابی قابلیت اطمینان محتویات - هر دو وظیفه ای که زمان در طول روز مدرسه را گرفتند. زمان یادگیری ارزشمند نیز به دلیل ماهیت نامطلوب تکنولوژی، مانند Wi-Fi نامطلوب و پهنای باند ناکافی، خورده شده است.
در مجموع، با این حال، تحقیقات ما نشان داد که مزایای توییتر به مراتب بیشتر از معایب آن است. تطبیق توییتر به عنوان بخشی از کلاس - در مقابل تدریس نوع خاص واحد رسانه های اجتماعی که اغلب در مدارس یافت می شود، به دانش آموزان کمک کرد تا بسیاری از این مسائل را با شیوه ای معتبر درگیر کنند.
دو سال از داده های بررسی شده از دانش آموزان هشتم 128 نشان داد که بیش از 90 درصد دانش آموزان احساس کردند توییتر آنها را قادر می سازد به دنبال علم واقعی در زمان واقعی و با دیگران در خارج از کلاس ارتباط برقرار کنند. این همچنین به آنها کمک کرد تا ارتباط بین علم و زندگی و منافع شخصی خود برقرار کنند.
واضح است که ما برای تحقیق بیشتر در مورد استفاده از رسانه های اجتماعی در دبیرستان و دبیرستان نیاز داریم تا بتوانیم پتانسیل نهایی آن را برای ترویج یادگیری بهتر درک کنیم. اما در عین حال، در این دوره رسانه ای اشباع شده، نوجوانان می توانند از فرصت استفاده از قدرت فن آوری های دیجیتالی امیدوار کننده در کنار بزرگسالان متخصص بهره مند شوند.
درباره نویسنده
پین اسقف، دانشیار و استاد آموزش عالی در سطح دانشگاه ورمونت. او همکاری با پنج کتاب در زمینه عملکرد موثر متوسط است. او قبلا به عنوان مشاور سیاست گذار برای کمک به وزارت آموزش و پرورش نیوزلند مشغول به کار بوده است، ارائه شده و تحقیق در مورد سیاست های موثر تحصیل برای دانش آموزان در سال های میانی در آن کشور است.
این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.
کتاب های مرتبط
at InnerSelf Market و آمازون
