مشاوره دادن به شخصی که می تواند کمک کند نیست

مشاوره دادن به شخصی که می تواند کمک کند نیست

طبق تحقیقات جدید ، ارائه مشاوره در واقع می تواند به نفع مشاور باشد.

شهود می گوید: افرادی که با چیزی مبارزه می کنند ، مانند کسب نمرات محکم یا کاهش وزن ، از دریافت مشاوره بهره مند می شوند. اما یافته ها در مجموعه مقالات آکادمی ملی علوم نشان می دهد که برعکس نیز صادق است.

در مداخله با دبیرستانهای تقریباً 2,000 ، محققان دریافتند که مشاوره دادن به دانش آموزان در انجام مشاوره کمک می کند.

انگیزه محاسبه نیست. لورن اسكریس - وینكلر ، یك تحقیق فوق دکترا در دانشكده بازرگانی وارتون در دانشگاه پنسیلوانیا می گوید: "اگر این كار را به دانش آموزانی كه حساب آنها را نمی دانند ، می آموزید ،" این را به كسی دیگر آموزش دهید ، مسخره كنید. " انگیزه کمی متفاوت است. غالباً مردم می دانند برای رسیدن به یک هدف چه کاری باید انجام دهند. آنها فقط این کار را نمی کنند. این جنگ باعث می شود تا مردم آنچه را که از قبل می دانند تصویب کنند. "

این اثر می تواند پیامدهایی از نحوه برخورد معلمان ، مربیان و حتی والدین به انگیزه داشته باشد.

در اینجا ، اسكریس وینكلر توضیح می دهد كه چرا یافته ها او را هیجان زده می كنند و در كجا پتانسیل برای مطالعه آینده را می بیند:

Q

این تحقیق در مورد انگیزه است. بنابراین چه چیزی باعث ایجاد این کار شده است؟ از کجا شروع شد؟

A

وقتی دانشجوی دکترا بودم ، مشاور من ، آنجلا داکورث ، و من مداخلات انگیزشی را با هدف گالوانیزه کردن افراد - مثلاً بزرگسالان در نیروی کار یا بچه ها در مدارس - طراحی کردم تا سخت تر کار کنند. این مداخلات آموزشی بودند. آنها تحقیقات علمی برجسته ای راجع به روانشناسی تلاش و دستاورد برقرار کردند. ما فهمیدیم که ما روانشناس هستیم و بهترین راه برای کمک به دیگران این است که تخصص خود را در این زمینه به آنها ارائه دهیم.

ما مجموعه ای از مداخلات تا حدودی موفق را در طول آن خط ها طراحی کردیم و در این فرآیند بسیاری از گروه های کانونی را انجام دادیم. با انجام این کار ، من تحت تأثیر استراتژی های فوق العاده پیچیده قرار گرفتم که بچه ها قبلاً برای ایجاد انگیزه از خود استفاده می کردند. یکی از دانش آموزانی که نمی خواستند تکالیف ریاضی خود را انجام دهند ، در انتهای هر صفحه آب نبات قرار داده است. هنگامی که او مشکلات را در صفحه به پایان رساند ، با خوردن آن به خودش پاداش داد. دانش آموز دیگری تصور می کرد که خانه اش در حال سوختن است و به خودش گفت که باید مشکل را قبل از آتش سوزی به پایان برساند.

Q

به نظر می رسد شفافیت در مورد این ایده که افراد جعبه ابزار انگیزشی خود را ایجاد می کنند و از آن استفاده می کنند ، الهام بخش آزمایشگاهی است که در نهایت شما اجرا کردید.

A

دقیقا. من از لحاظ فنی روانشناس در اتاق هستم ، اما ، واقعاً ، همه روانشناس انگیزشی کمی خود را دارند. یک میلیون بار در روز ، مردم روش های بزرگ و کوچک را برای ایجاد انگیزه در خود حل می کنند و در برخی موارد این کار را بسیار مؤثر انجام می دهند. مداخله فعلی این بینش در بطری است. ما فهمیدیم ، به جای اینکه به بچه ها در مورد آخرین علم انگیزه بگوییم ، اگر اجازه دهیم که به خودشان انگیزه دهند ، چه می شود؟ برخلاف اینکه بچه ها مشاوره بگیرند ، مداخله از بچه ها می خواهد که آن را ارائه دهند.

Q

شرکت کنندگان در مطالعه واقعاً چه کردند؟

A

ما یک آزمایش تصادفی کنترل شده را انجام دادیم. نیمی از دانشجویان به عنوان مشاوران تصادفی انتخاب شدند. نیمی به یک شرایط کنترل تصادفی شدند. ما به ارائه دهندگان مشاوره گفتیم که فکر می کنیم آنها دانش و اطلاعات ارزشمندی درباره نحوه ایجاد انگیزه در مدرسه دارند و از آنها خواسته ایم که دانش خود را با دانش آموزان جوان تر به اشتراک بگذارند.

به طور خاص ، آنها به یک سری سوالات در مورد موضوعاتی مانند بهترین مکان برای مطالعه و چگونگی جلوگیری از تعویق پاسخ دادند. آنها همچنین نامه ای را به یك دانش آموز جوان تر نوشتند. این فعالیت به منظور ترك مشاوره شركت كنندگان و احساس اینكه آنها را مانند مشاوران با اعتماد به نفس ، افرادی كه اطلاعات مفیدی برای اشتراك دارند ، احساس می شود.

Q

آیا آنها واقعاً با کسی که توصیه ها را دریافت کرده بودند زوج شدند؟

A

این توصیه ها به دانشجویان توزیع شد ، اما مشاوران ما مستقیماً با دانش آموزانی که این توصیه را دریافت کرده اند تعامل ندارند زیرا این یک فعالیت یک بار و آنلاین بود. سؤال شما به جهتی هیجان انگیز برای تحقیقات آینده اشاره دارد. من می توانم تصور كنم كه چگونه برنامه pen-pal كه تعامل واقعی بین مشاور و مشاور را تقویت می كند ، می تواند مزایایی را برای مشاور برجسته كند.

Q

آیا می توانید برخی از نتایج مثبتی را که مشاهده کردید توضیح دهید؟

A

در پایان سه ماهه آکادمیک که شامل مداخله بود ، متقاضیان مشاوره نمرات کارت گزارش بالاتر از گروه کنترل کسب کردند. بالا بردن پیشرفت تحصیلی با اندازه گیری عینی یک امر بلند است ، بنابراین ما بسیار هیجان زده بودیم که مداخله موفق شد به بچه ها از این طریق در طی یک دوره زمانی طولانی کمک کند.

نکته قابل توجه ، افزایش اوج ما همه کشتی ها را بالا می برد. مداخله به طور متوسط ​​باعث افزایش نمرات برای همه دانش آموزان شد. اغلب ، مداخلات مبتنی بر مدرسه فقط برای زیر گروههای خاص مثلاً دانش آموزان یک جنسیت ، نژاد یا وضعیت اقتصادی - اجتماعی مفید است. در مقابل ، این مداخله به نفع همه بود. فکر می کنم دلیلش این است که برای نوجوانان بسیار نزدیک است و از او خواسته می شود دانش بیشتری را ارائه دهد ، بر خلاف دریافت آن. حدس می زنم به همین دلیل این مداخله تأثیر جهانی داشته است.

Q

نتیجه این تحقیق چیست ، چیزی که اکنون مدارس می توانند پیاده سازی کنند؟

A

امیدوارم که این آزمایش یک تغییر پارادایم در نحوه ایجاد انگیزه معلمان ، مربیان ، سرپرستان و والدین را انجام دهد. اگر کسی که ما می شناسیم در حال تلاش است ، شهود ما این است که به آن شخص کمک کنیم ، او را به عنوان گیرنده قرار دهیم. اما کار ما نشان می دهد که مزایای این کار برعکس است. نتایج ما به قدرت انگیزشی کمتر مورد ارزیابی و کم تحرک اشاره دارد.

بودجه این تحقیق از طریق تغییر رفتار دانشگاه پنسیلوانیا برای ابتکار عمل خوب ، ابتکار Chan Zuckerberg ، هیئت مدیره کالج ، آزمایشگاه شخصیت ها ، بنیاد ویلیام T. گرانت ، بنیاد خانواده بزوس ، بنیاد گلن گرینبرگ و لیندا وستر ، مارک ج Leder ، بنیاد خانواده Overdeck ، بنیاد خانواده Walton ، و بنیاد جان Templeton.

منبع: دانشگاه پنسیلوانیا

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

به دنبال InnerSelf در

فیس بوک، آیکونتوییتر آیکونrss-icon

دریافت آخرین با ایمیل

{emailcloak = خاموش}

بیشترین مطلب خوانده شده