دانشمندان نتایج شگفت آور در هنگام آموزش یک دانش آموز با یک برنامه آموزش حافظه در یک تجربه برجسته در 1982 به دست آورد. پس از تمرین هفته 44، دانش آموز، به نام SF، توانایی خود را برای به یاد آوردن رقم ها گسترش داد از هفت عدد به 82. با این حال، این توانایی قابل توجه بیش از رقم را گسترش نیافت - آنها هم با همدستی ها سعی کردند.

این مطالعه می تواند آغاز تحقیقات آموزشی شناختی باشد، تحقیق در مورد چگونگی عمل در زمینه های مختلف از موسیقی به شطرنج و پازل بر اطلاعات ما تاثیر می گذارد. پس سال ها بعد از این تحقیق، 35 چیست؟ دانشمندان هر گونه روش احمقانه ای را برای ساختن هوشمندانه تر ساختند. ما شواهد را برای بررسی پیدا کردیم.

با بیان دانشمندان، موضوع آموزش شناختی هنوز بسیار بحث برانگیز است دیدگاههای مخالف در مورد اثربخشی آن ادعاهای هیجان انگیز در مورد اثرات برنامه های آموزشی شناختی معمولا از انتشار یک آزمایش تکمیل شده و نتایج مثبت را گزارش می دهند.

هنگام مطالعه یک نتیجه منفی را بسیار بیشتر توجه می کند. این پدیده در بسیاری از علوم اجتماعی و علوم انسانی بسیار رایج است اغلب یک دیدگاه بی طرفانه فراهم می کند از یک زمینه پژوهشی خاص. به همین دلیل است که بررسی های سیستماتیک مانند ما ضروری است تا ریسک چنین تعصب را رد کنیم.

ایجاد شواهد متضاد

در یک مقاله جدید، در رویکردهای فعلی علوم روانشناسی منتشر شده است، ما آنچه را که در مورد چندین برنامه آموزش شناختی بیان می کنیم، می گوییم. روش اصلی ما متاآنالیز بود - یعنی مجموعه ای از تکنیک های آماری برای برآورد کلی اثر واقعی درمان.

برای شروع، تخصص موسیقی با حافظه فوق العاده ای برای مواد موسیقی همراه شده است (یادداشت ها بر روی صفحه نمایش). به طور قابل ملاحظه ای، کارشناسان موسیقی حتی زمانی که مواد موسیقی هستند، حافظه فوق العاده ای را نشان می دهند بی معنی (یادداشت های تصادفی). به همین ترتیب، استعداد موسیقی پیش بینی مهارت های موسیقی مانند تب و تنه را می دهد.

با این حال، آموزش موسیقی به نظر نمی رسد که اثر واقعی بر مهارت خارج از موسیقی را اعمال کند. در واقع ما تجزیه و تحلیل نشان می دهد که درگیر شدن در موسیقی هیچ تاثیری بر اندازه گیری های کلی هوش ندارد، در حالی که اثرات پلاسبو با گروه کنترل فعال کنترل می شود. آموزش موسیقی بر روی مهارت های شناختی - هوش سیال، حافظه، پردازش واجشناسی، توانایی فضایی و کنترل شناختی - یا پیشرفت تحصیلی تاثیر نمی گذارد. این نتایج اخیرا تایید شده است توسط سایر آزمایشگاه های مستقل.

زمینه شطرنج یک الگوی مشابه از یافته ها را ارائه می دهد. حافظه استثنایی کارشناسی ارشد شطرنج برای موقعیت شطرنج است مشهور است. با این حال، تا به امروز، آموزش شطرنج به نظر می رسد فقط یک اثر کوچک بر مهارت های شناختی و علمی. علاوه بر این، تقریبا هیچ یک از مطالعاتی که چنین اثراتی را گزارش می دهند، در واقع یک گروه کنترل را استفاده می کردند - پیشنهاد می کند که نتایج عمدتا به دلیل دارونما (مانند فعالیت در مورد فعالیت های جدید هیجان زده شده است).

نتایج مشابهی در زمینه های مختلف مشاهده شده است آموزش حافظه کار. حافظه کاری یک سیستم شناختی است که مربوط به حافظه کوتاه مدت است که اطلاعاتی را که برای حل وظایف پیچیده شناختی لازم است ذخیره می کند و دستکاری می کند. شرکت کنندگان در حال انجام برنامه های آموزش حافظه کاری به طور سیستماتیک عملکرد خود را در چندین کار حافظه کاری بهبود می بخشد. با این حال، گروه های تجربی به طور مداوم قادر به نشان دادن پیشرفت بیش از کنترل های فعال در مهارت های دیگر مانند هوش سیال، کنترل شناختی و یا پیشرفت تحصیلی. این یافته ها در سه متا آنالیز مستقل در مورد تایید تایید شده است فرزندان, بزرگسالان، و جمعیت عمومی.

آموزش بازی های ویدئویی همچنان باعث افزایش عملکرد شناختی می شود. در یکی دیگر از متا آنالیز اخیر، برای انتشار در بولتن روانشناسیما نشان می دهیم که بازیکنان بازی های ویدئویی در غیر از بازی های گوناگون بر روی انواع وظایف شناختی غلبه می کنند. با این حال، زمانی که بازیکنان غیرمستقیم در آزمایش های بازی ویدیویی شرکت می کنند، در هیچ یک از معیارهای نتیجه هیچ اثری قابل توجهی مشاهده نمی شود. این نشان می دهد که بازیکنان بازی های ویدئویی ممکن است فقط در آن وظایف برای شروع کار بهتر باشند.

گروه دیگری از دانشمندان نیز اخیرا یک آزمایش را انجام دادند بررسی سیستماتیک به طور کلی برنامه های آموزشی مغز (اغلب شامل پازل، وظایف و تمرین). در حالی که محققان برخی از اثرات را گزارش کردند، آنها ارتباط معکوس بین اندازه اثرات و کیفیت طرح های تجربی برنامه های آموزشی پیدا کردند. به سادگی، هنگامی که آزمایش شامل ویژگی های اساسی مانند گروه کنترل فعال و نمونه های بزرگ، مزایا در بهترین حالت بسیار متوسط ​​است.

مشکل با سوء تفسیر

یک مشکل فراگیر در مطالعات آموزش شناختی این است که بهبود عملکرد در وظایف شناختی جداگانه اغلب به عنوان اثبات کننده ای برای افزایش شناختی دیده می شود. این یک سوء تفاهم رایج است. برای ارائه شواهد جامع، ضروری است تا اثرات برنامه های آموزشی را در مورد آن بررسی کنیم "ساختارهای شناختی غالبا" - متغیرهای اصلی عملکرد در مجموعه ای از وظایف شناختی.

به عنوان مثال، کار حافظه کار یک ساختار شناختی است و می تواند با جمع آوری داده ها از قبیل رقم محاسبه شود. اما اگر آموزش تاثیری واقعی بر روی مهارت شناختی (ساخت) داشته باشد، باید اثرات را بر روی بسیاری از وظایف مختلف و عوامل نهفته - چندین معیار از همان مهارت شناختی ببینید. و این نکته بسیار کمی است که این برنامه های آموزشی برای انجام این کار تنظیم شده اند.

به این معناست که تا به امروز، برنامه های آموزشی شناختی حتی لزوما توابع شناختی را افزایش نمی دهند که وظایف آموزش دیده باید شامل شوند. چه چیزی افزایش یافته است، فقط توانایی انجام کار آموزش دیده و وظایف مشابه است.

محققان و عموم مردم باید از محدودیت های مزایای آموزش مغز آگاه باشند. با این حال، این یافته های منفی نباید ما را از جستجوی راه هایی برای تقویت هوش و مهارت های دیگر دور کند. ما می دانیم که شناخت ما فوق العاده قابل آموزش است. آنچه که اکنون نیاز داریم، مسیرهای امیدوارکننده به پیشرفت شناختی عمومی است نه افزایش خاصی در دامنه. بهترین راه برای موفقیت این است که احتمالا با انجام پژوهش در مورد ژنتیک و علوم اعصاب.

درباره نویسنده

جیووانی سلا، PhD - روانشناسی شناختی، دانشگاه لیورپول و فرناند گوب، استاد تصمیم گیری و تخصص، دانشگاه لیورپول

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.

کتاب های مرتبط:

at InnerSelf Market و آمازون