شکاف های پیشرفت علمی در دوران کودکی آغاز می شود

شکاف های پیشرفت علمی در دوران کودکی آغاز می شود مطالعه در طول سالهای مهد کودک شکاف جنسیتی را در علم یافت. Ars Electronica، CC BY-NC-ND

فصل سال به عقب به مدرسه با امید زیادی برای ایجاد دوستان جدید، ملاقات با معلمان جدید پر است - و از دیدگاه بسیاری از سیاستگذاران - ترویج موفقیت در دستاورد علمی. یادگیری و تحقیق علمی مزایای اقتصادی قابل توجهی داشته باشد.

با این حال، از لحاظ تاریخی، همه گروه ها به طور مساوی در علم نبوده اند. سیاه و اسپانیایی و همچنین زنان به احتمال زیاد در مطالعات یا مشاغل مرتبط با علم وارد یا ادامه یافته است.

این شکاف ها به خوبی مورد مطالعه قرار گرفته اند دبیرستان و آموزش عالی. با این حال، این شکاف ها خیلی زودتر شروع می شوند.

My تحقیقات اخیر متوجه شد که این شکاف ها در سطح مهد کودک وجود دارد. با این حال، این شکاف ها می توانند در دو سال اول تحصیل نیز به طور قابل ملاحظه ای تغییر کنند.

شکاف های بزرگی در علم

در یک مطالعه اخیر، دستیار تحقیق من ان کلوگ، و I عملکرد علمی بیش از دانش آموزان مهد کودک 10,000 که در 2010 مدرسه را آغاز کرده اند مورد بررسی قرار گرفت. ما داده ها را از یک مطالعه ملی به نام Longitudinal Study Early Childhood (ECLS-K) که توسط دولت فدرال انجام شده است، مورد تجزیه و تحلیل قرار دادیم.

داده ها شامل آزمون های پیشرفت علمی است که مفاهیم در علوم فیزیکی، زندگی و محیط زیست و همچنین تحقیق علمی را ارزیابی می کند. مثال هایی از آموزش علمی در مهد کودک شامل مطالعه گی چگونه رشد می کند، آزمایش با فرسایش در یک جدول آب و یا ایجاد یک عکس از منظومه شمسی.

پژوهش قبلی شکافهای علمی در نمرات اولیه را مورد بررسی قرار داد. با این وجود، مطالعه ما با شکافهای علمی در اوایل مهد کودک با داده های جدیدتر و تست های پیشرفت علمی پیشرفت کرده است.

مطالعه ما نشان داد شکاف های بزرگی در پیشرفت علم در مهد کودک بین دانش آموزان سفید و اقلیت های نژادی و قومی. و در جایی که علم شکاف وجود داشت، متوجه شدیم که عموما بزرگتر از شکاف در دستاورد خواندن یا ریاضیات است. اما ما بر اساس جنسیت شکاف قابل توجهی پیدا نکردیم.

شکاف های دستاوردی راکد نیستند

به طور متوسط، دانش آموزان سیاه پوست و دانشجویان اسپانیایی به طور قابل توجهی کمتر از دانش آموزان سفید پوست در آزمون های پیشرفت علمی در مهد کودک بودند. تقریبا 41 درصد از دانش آموزان سیاه پوست و 49 درصد از دانش آموزان اسپانیایی در پایین 25 درصد. در مقایسه، تنها 12 درصد از دانش آموزان سفید در این رده بودند.

تفاوت در دستاورد علمی بین دانش آموزان سیاه پوست و اسپانیایی و دانش آموزان سفید پوست تقریبا معادل آن چیزی است که یک دانش آموز ابتدایی متوسط ​​طی یک دوره نه ماهه بین مهد کودک تا پایان کلاس اول می آموزد. شکاف بین دانشجویان سیاه، اسپانیایی و سفید ممکن است انتظار می رود داده می شود شکاف های مشابه در ریاضیات و خواندن.

آنچه که ما را شگفت زده کرد این بود که دانشجویان آسیایی در مطالعه ما به طور قابل توجهی کمتر از دانش آموزان سفید در مهد کودک در آزمون پیشرفت علم بودند. تقریبا 31 درصد دانش آموزان آسیایی در پایین 25 درصد در آزمون علمی به دست آوردند. در مقابل، فقط 12 درصد از دانشجویان سفید پوست این کار را انجام دادند. این شکاف وجود داشت حتی اگر دانشجویان آسیایی نیز به خوبی یا بهتر از دانشجویان سفیدپوست در ریاضیات و خواندن بودند.

جالب توجه است، بر خلاف شکاف سیاه و سفید، شکاف علمی بین دانشجویان آسیایی و سفید به سرعت بین مهد کودک و پایان کلاس اول به سرعت بسته شد. در حقیقت، با پایان سال اول، شکاف تقریبا 50 درصد کاهش یافت.

معلوم نیست چه چیزی باعث این کاهش سریع در شکاف علمی آسیایی می شود. با این حال، آنچه که نشان می دهد این است که شکاف های دستاورد ثابت نیست.

تحقیقات پیشین انجام شده توسط محققان دیوید کوین و کوکو شمالی یافته های مشابه را نشان داد. در کلاس هشتم، عملکرد دانشآموز آسیایی در علوم بود معادل یا بالاتر از دانش آموزان سفید پوست. محققان دیگر همچنین عملکرد دانشآموزان آسیایی را در علم یافتند به سرعت افزایش می یابد نسبت به دانش آموزان سفید و سفید در مدرسه ابتدایی و متوسطه.

شکاف جنسیتی وجود ندارد

علاوه بر این، ما هیچ تفاوتی در دستاورد علمی بین پسران و دختران در مهد کودک نیافتیم. یک مزیت کوچک مرد تنها در درجه اول آشکار شد. این نیز یک یافته مهم به شمار می رود ثبت شده شکاف های جنسیتی در نمرات بعد از مدرسه ابتدایی.

کار قبلی متوجه شده است که پسران دختران در درجه سوم از دانش آموزان برتر هستند. به طور مشابه نتایج از ارزیابی ملی پیشرفت تحصیلی (NAEP) مزیت مردانه در علم در درجه چهارم را نشان می دهد.

کار ما با این حال، نشان می دهد که این شکاف در نمرات بعد به مهد کودک باز نمی گردد. در عوض، پسران و دختران وقتی که به پیشرفت علم می رسند شروع به تحصیل در مقیاس نسبتا مساوی می کنند. تنها به این دلیل است که از طریق مدرسه پیشرفت می کنند که شکاف جنسیتی ظاهر می شود.

علم شکاف بزرگتر است

در نهایت، ما دریافتیم که شکاف های مهد کودک براساس نژاد یا قومیت تمایل دارند بزرگتر در علم از ریاضیات و یا خواندن.

به عنوان مثال، در آزمون های پیشرفت مهد کودک، شکاف اسپانیایی سفید سفید تقریبا دو برابر بزرگتر از نظر علم به عنوان ریاضی یا خواندن بود. به طور مشابه، شکاف سیاه و سفید در علم کمی بیشتر از ریاضیات بود و تقریبا دو برابر بزرگتر از شکاف در خواندن بود.

شايد شايد شاگردان در رياضيات و مبارزات خواندن عقب ماندگاري بيشتري در علم داشته باشند کاربرد زبان و ریاضیات به محتوای علمی

به طور خلاصه، یافته های ما نشان می دهد که اهمیت مقدمات ابتدایی ابتدایی برای عدالت در موفقیت علم. ما نشان می دهیم که بسیاری از شکاف ها، مانند شکاف سیاه و سفید، در حال حاضر زمانی وجود دارد که دانش آموزان شروع به تحصیل می کنند. با این وجود ما همچنین نشان می دهیم که این شکاف ها در دو سال اول تحصیلات قابل توجهی می تواند تغییر کند، که نشان می دهد شکاف آسیایی و سفید و ظهور شکاف جنسیتی.

چه اتفاقی در کلاس درس رخ می دهد؟

همه این بدان معنی است که سال های ابتدایی اولیه ممکن است یک نقطه مناسب برای رسیدگی به نابرابری در دستاورد علمی باشد. با این وجود، آموزش علمی در ابتدای کلاس ابتدایی، اولویت بالایی نیست.

تحقیقات اخیر مقایسه کودکستان در 1998 با آنچه در 2010 یافت می شود، دریافتند که معلمان موضوعات کمتری در زمینه علم دارند و دانش آموزان با استفاده از تجهیزات علمی صرف زمان کمتری می کنند.

علاوه بر این، کلاس های مهد کودک امروزه کمتر احتمال دارد علم یا حوزه های طبیعت. در واقع، در کلاس های مهد کودک، آموزگاران فقط حدود یک را صرف می کنند چهارم مقدار زمان در علم که آنها در ریاضیات و یا هنرهای زبان انجام می دهند.

چه می توانیم بکنیم؟

یافته های ما نشان می دهد نیاز به تاکید بیشتر بر علوم در مهد کودک و کلاس اول است. به عنوان مثال، من معتقدم که مدرسان و مدرسان مدرسه باید فرصت هایی برای درک مفاهیم علمی را در درس های خواندن و ریاضی پیدا کنند.

به دنبال فراتر از محیط کلاس درس، یافته های کار ما و از دیگران نیاز به حمایت از فرصت های یادگیری علمی غیر رسمی را نشان می دهد. بازدید از موزه ها، تعامل با طبیعت و جستجوی ابزارهای جدید نشان دهنده راه هایی است که والدین و مراقبان می توانند از تحقیقات علمی اولیه پشتیبانی کنند.

شکاف های پیشرفت علم در اوایل آغاز می شود. مهم است که سیاست ها و مداخلات ما در آن سال های اولیه گام بردارند تا اطمینان حاصل شود که پیشرفت علمی برای همه.

درباره نویسنده

F. کریس کران، استادیار سیاست عمومی دانشگاه مریلند، ایالت بالتیمور

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو. دفعات بازدید: مقاله.

کتاب های مرتبط

{amazonWS: searchindex = کتابها؛ keywords = علوم آموزشی؛ maxresults = 3}

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

به دنبال InnerSelf در

فیس بوک، آیکونتوییتر آیکونrss-icon

دریافت آخرین با ایمیل

{emailcloak = خاموش}

بیشترین مطلب خوانده شده