چهار موردی که می تواند مغایر با نحوه ارزیابی معلمان کار دانش آموز باشد

چهار موردی که می تواند مغایر با نحوه ارزیابی معلمان کار دانش آموز باشد stockfour / Shutterstock وای یی

نحوه ارزیابی معلمان از دانش آموزان بوده است تحت نظارت از آنجا که دولت انگلستان اعلام كرد كه این می تواند یكی از عناصر مجموعه شواهد قبلاً باشد امتحانات GCSE و A سطح را جایگزین کنید امسال.

ارزیابی معلمان نیز بخش مهمی از مطالعه دانشگاه است. مربیان دانشگاه در هر دو محیط دانشگاهی و محیط کار نقش مهمی در داوری و درجه بندی کارهای مکتوب و غیر کتبی دارند.

اگرچه معلمان کسانی هستند که بیشتر وقت خود را در طول یادگیری در کنار دانش آموزان می گذرانند ، اما قابلیت اطمینان قضاوت معلمان را برانگیخته است بحث های داغ. ترسهایی وجود دارد که تعصب معلمان راجع به آن وجود دارد سوابق فرهنگی و زبانی دانش آموزان می تواند نتایج دانش آموزان را تحت تأثیر قرار دهد.

معلمان مجبورند هنگام دادن نمره ، با ذهنیت خود مبارزه کنند و آگاهی از تعصب بالقوه آنها از اهمیت برخوردار است. تحقیقات من چهار عامل مؤثر در تعصب در احکام معلمان را شناسایی کرده است.

1. عقاید آنها در مورد ارزیابی

معلمانی که معتقدند هدف از ارزشیابی فراهم کردن فرصتی برای یادگیری دانش آموزان است ، احتمالاً برای حمایت از دانش آموزان در طی فرایند ارزیابی بازتر می شوند. به عنوان مثال ، آنها سؤالهای اصلی را برای کمک به دانش آموزان برای پوشش همه نکات مهم در معاینه شفاهی می پرسند.

معلم به عنوان دانش آموزان در کلاس کار می کنند اعتقاد معلم در مورد هدف از ارزیابی بر نحوه علامت گذاری آنها تأثیر می گذارد. ایاکو فیلیمونوف / شاترستوک

در مقابل ، برخی از معلمان معتقدند که ارزیابی یک مانع است ، که هدف آنها فقط پیشرفت صحیح ترین دانش آموزان است. آنها معمولاً با ارائه نشانه هایی برای دانش آموزان مخالفت می کنند و کاملاً به دستورالعمل ها عمل می کنند.


آخرین مطالب را از InnerSelf دریافت کنید


این اعتقادات مختلف در مورد ارزیابی ، بر میزان حمایت ارائه شده به دانشجویان تأثیر می گذارد ، که ممکن است برخی از دانش آموزان امتیاز بیشتری کسب کند.

2. اعتماد به نفس آنها به روند

خوب تعریف شده معیارهای علامت گذاری - رهنمودهایی که به روشنی ویژگی های اصلی که معلمان باید برای ارزیابی عملکرد دانش آموزان دنبال کنند را توصیف می کنند - بسیار مهم هستند. آنها به معلمان اجازه می دهند تا احکام خود را تأیید کنند. بدون مجموعه ای از معیارهای مشخص مارک ، معلمان احساس اطمینان نمی کنند که برای دانش آموزان مرزبانی تصمیمات عبور یا ناکامی بگیرند.

اگر معلمان بر این باورند که معیارهایی که داده می شود خراشیده نیست ، احتمالاً از آنها منحرف می شوند. این بدان معناست که آنها ممکن است معیارهای دیگری را که از نظر آنها ضروری است ، در نظر بگیرند و یا به معیارهایی که آنها را کم سود می دانند توجه کنند.

این امر می تواند در نتیجه ارزیابی دانش آموزان با استفاده از معیارهای مختلف نشانگر توسط معلمان مختلف ، بسته به اعتماد به نفس معلمان نسبت به مطالبی که به آنها داده شده است ، باشد.

3. تجربه آنها

تجربه در زمینه ارزیابی و تخصص در زمینه های تدریس تخصصی بر انتظارات معلمان از عملکرد دانش آموزان تأثیر می گذارد. معلمان دارای سالها تجربه در ارزیابی دانش آموزان ، معمولاً نقش اصلی را نسبت به افرادی که تجربه کمتری دارند ، دارند. معلمان با تجربه کمتر احتمالاً تصمیمات اتخاذ شده توسط معلمان با تجربه را رعایت می کنند ، حتی اگر ممکن است همیشه با تصمیمات موافق نباشند.

دو معلم زن که در راهرو قدم می زنند معلمان کم تجربه احتمالاً رهبری کسانی را که درک عمیق تری از ارزیابی دارند ، دنبال می کنند. DGLimages / Shutterstock

به عنوان مثال ، اگر یک معلم باتجربه ، یک ارزیابی خاص را فرصتی برای تدریس برای دانش آموزان می دانست و به همین دلیل دانش آموزان را ناکام نکرد ، احتمالاً معلمان کم تجربه تر رهبری خود را دنبال می کنند.

نکته جالب توجه دیگر این است که وقتی معلمان در خارج از حوزه تخصصی خود دانش آموزان را تدریس می کنند و متعاقباً دانش آموزان را ارزیابی می کنند ، ممکن است انتظارات موضوعی خاص خود را با خود به همراه آورند. انتظار اینکه دانشجویان از یک رویکرد منظم برای گزارش رویدادها برای یک کلاس تاریخ استفاده کنند ، احتمالاً هنگام نشانه گذاری مقاله خلاق به زبان انگلیسی کاملاً کاربردی نیست.

4- احساسات آنها

هیجانی نقش کلیدی ایفا می کند در آموزش و یادگیری در ارزیابی عملکرد چهره به چهره ، معلمان می توانند به هر دلیلی دانش آموز را درک کنند ، به هر دلیلی ناامید شوند ، زیرا به روند کنکور احترام نمی گذارند. این ناکامیها ممکن است قضاوت معلمان را تحریف کند - رفتار ضعیف درک شده می تواند توانایی نشان داده شده توسط دانش آموز را تحت الشعاع قرار دهد.

در حقیقت ، احساسات معلمان یک عامل اساسی است که بر همه عوامل مرتبط با بالا تأثیر می گذارد. احساسات معلمان بر نحوه استفاده آنها از معیارهای نشانگر تأثیر می گذارد ، که بستگی به عقاید آنها در مورد هدف ارزیابی نیز دارد.

در حالی که ممکن است ذهنیت معلمان نگران کننده به نظر برسد ، تصویر همه چیز تاریک نیست. وضعیت فعلی فرصتی را برای تجدید نظر در ارزیابی معلمان به عنوان یک عمل حرفه ای ایجاد می کند. ما می توانیم در نظر بگیریم که چگونه می توان آن را به بهترین وجه با شواهد دیگر ترکیب کرد تا دانش آموزان ارزیابی دقیق و معتبری از توانایی خود ارائه دهند.

درک چهار عامل فوق به افزایش آگاهی معلمان از تعصبات خود هنگام نشان دادن عملکرد دانش آموزان کمک می کند. تحقیقات نشان داد که بازخورد معلمان را ارائه می دهد در مورد روش ارزیابی آنها ممکن است به آنها در تحقق رفتار مارکینگ کمک کند.

بازخورد فرصتی برای یادگیری برای معلمان ایجاد می کند تا بطور رسمی در مورد رفتار مارک خود مورد بازنگری و تأمل قرار گیرند و به طور بالقوه تغییراتی ایجاد کنند. از همه اینها ، اگر کسی سازنده باشد و به معنای خوبی باشد ، از بازخورد در مورد کار خود قدردانی می کند.گفتگو

درباره نویسنده

وای یی ایمی وونگ ، پژوهشگر - آموزش و تحقیقات پرستاری و مامایی پرستاری ، ملکه دانشگاه بلفاست

این مقاله از مجله منتشر شده است گفتگو تحت مجوز Creative Commons دفعات بازدید: مقاله.

s

enafarZH-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

به دنبال InnerSelf در

فیس بوک، آیکونتوییتر آیکونrss-icon

دریافت آخرین با ایمیل

{emailcloak = خاموش}

غریبه های INNERSELF

غوطه وری: یک آئین عبور
غوطه وری: یک آئین عبور
by ایرین اوگرن

بیشترین مطلب خوانده شده

آیا بی توجهی به Robocalls باعث توقف آنها می شود؟
آیا بی توجهی به Robocalls باعث توقف آنها می شود؟
by ساتویک پراساد و بردلی ریوز
آیا دستگاه های شما از شما جاسوسی می کنند؟
آیا دستگاه های شما از شما جاسوسی می کنند؟
by کایلین مانورینگ و راجر کلارک

از سردبیران

Newsletter InnerSelf: September 27، 2020
by InnerSelf کارکنان
یکی از نقاط قوت نژاد بشر توانایی ما در انعطاف پذیری ، خلاقیت و تفکر خارج از چارچوب است. اینکه کسی غیر از دیروز یا روز قبل باشیم. ما می توانیم تغییر کنیم ...
چه چیزی برای من مفید است: "برای بالاترین خوب"
by ماری تی. راسل، InnerSelf
دلیل اینکه من "آنچه برای من مفید است" را به اشتراک می گذارم این است که ممکن است برای شما نیز مفید باشد. اگر دقیقاً روشی که من انجام می دهم نباشد ، از آنجایی که همه ما منحصر به فرد هستیم ، ممکن است به نوعی واریانس نگرش یا روش چیزی باشد ...
آیا آخرین بار بخشی از مشکل بودید؟ آیا این بار بخشی از راه حل خواهید بود؟
by رابرت جینگز، InnerSelf.com
آیا برای رأی دادن ثبت نام کرده اید؟ آیا رای داده اید؟ اگر قرار نیست رأی دهید ، بخشی از مشکل خواهید بود.
Newsletter InnerSelf: September 20، 2020
by InnerSelf کارکنان
موضوع خبرنامه این هفته می تواند به صورت خلاصه "شما می توانید این کار را انجام دهید" یا به طور خاص تر "ما می توانیم آن را انجام دهیم!". این روش دیگری برای گفتن "شما / ما قدرت ایجاد تغییر را داریم" است. تصویر
چه چیزی برای من مفید است: "من می توانم آن را انجام دهم!"
by ماری تی. راسل، InnerSelf
دلیل اینکه من "آنچه برای من مفید است" را به اشتراک می گذارم این است که ممکن است برای شما نیز مفید باشد. اگر دقیقاً روشی که من انجام می دهم نباشد ، از آنجایی که همه ما منحصر به فرد هستیم ، ممکن است به نوعی واریانس نگرش یا روش چیزی باشد ...