محققان می گویند کودکان و نوجوانان سنین 7 به 12 نرخ جنسیت به عنوان مهم تر برای هویت های اجتماعی خود را از نژاد. این تحقیق همچنین نشان می دهد که کودکان رنگ در مورد نژاد متفاوتند نسبت به همسالان سفید پوستشان.
نویسنده اصلی ، Leoandra Onnie Rogers ، عضو سابق فوق دکترا در دانشگاه انستیتوی علوم یادگیری و مغز واشنگتن (I-LABS) که اکنون استادیار روانشناسی در دانشگاه نورث وسترن است.
اندرو ملتزوف، مدیر اجرایی I-LABS و همکارانش در این مقاله می گوید: "کودکان با پیام های مربوط به نژاد، جنسیت و کلیشه های اجتماعی بمباران می شوند. این پیام های ضمنی و صریحه به سرعت در خود مفاهیم و آرمان ها تاثیر می گذارد.
"ما توانستیم یک نگاه اجمالی به این داشته باشیم که چگونه فرهنگ در زندگی روزمره کودکان تاثیر می گذارد. کودکان در سن 7 به شیوه های مختلف در مورد نژاد و جنسیت صحبت می کنند. "
رتبه بندی "من" کارت
آنلاین در مجله منتشر شده است تنوع فرهنگی و روانشناسی اقلیت های قومیاین تحقیق مصاحبه هایی را با کودکان 222 در نمرات دو تا شش در سه مدارس دولتی مختلف در Tacoma، واشنگتن داشت. هیچکدام از مدارس بیش از 50 درصد از یک گروه نژادی نداشتند و بیش از 75 درصد از دانش آموزان واجد شرایط دریافت ناهار بودند.
کودکان برای اولین بار کارت های با برچسب هویت های مختلف - پسر، دختر، پسر، دختر، دانش آموز، آسیایی، اسپانیایی، سیاه و سفید، سفید و ورزشکار - نشان دادند و از هر کارت خواسته شده برای قرار دادن شمع "من" در صورتی که کارت آنها را توصیف کرده یا در صورتی که این کار را انجام ندهد
سپس از کودکان خواسته شد تا کارت های "من" را به لحاظ اهمیت طبقه بندی کنند و سپس به طور جداگانه میزان هویت های نژادی و جنسیتی آنها را در مقیاس سه گانه - یا "نه چندان"، "کمی" یا "یک" بسیاری "رتبه بندی به صورت جداگانه انجام می شود تا کودکان بتوانند نژاد و جنسیت را به همان اندازه اهمیت دهند.
پس از آن دو فرزند از دو پرسش بازپسلی پرسیدند: «منظور شما چیست (پسر / دختر) چیست؟» و "چه معنایی دارد (سیاه / سفید / مخلوط)"؟ تمام پاسخهای 222 به هر سوال به پنج دسته گسترده تقسیم شدند که معنای وسیعتر این واکنشها را شامل می شود، از جمله ظاهر فیزیکی، نابرابری و تفاوت گروهی، برابری یا همانند بودن، خانواده و غرور و صفات مثبت. کد ها متقابلا منحصر به فرد نیستند، بنابراین یک پاسخ ممکن است چندین موضوع را ارجاع دهد.
پاسخ هایی که راجرز طی یک سال در مدارس جمع آوری کرده است، دریافتند:
- از پنج هویت اجتماعی که در آزمون "من / نه من" (جنس، نژاد، خانواده، دانش آموز و ورزشکار) نشان داده می شد، خانواده ای که یک پسر یا دختر بود، به طور متوسط برای فرزندان مهم بود
- دانشجو بودن در رتبه دوم قرار داشت و پس از آن جنس، سپس ورزشکار بود
- مسابقه بیشتر به طور مداوم انتخاب شد، به عنوان حداقل هویت مهم است
- کودکان سیاه و مخلوط نژاد به عنوان مهم تر از کودکان سفید نژاد محسوب می شوند
در پاسخ به سوالات باز، کودکان سیاه پوست و نژادهای مختلف مخالف نژاد اغلب بیشتر از کودکان سفیدپوستان بودند - هویت خانوادگی برای دختران بیشتر از پسران مهم بود
- پسران به عنوان یک ورزشکار بالاتر از دختران بود، و پسران سیاه و سفید آن را به طور قابل توجهی بالاتر از همه بچه های دیگر رتبه
- معناي كودكان كه به هويت جنسي وابسته بودند، تمايل به تأكيد بر نابرابري و تفاوت هاي گروهي داشتند، در حالي كه معاني نژاد بر روي ظاهر فيزيكي و برابری تأكيد كردند
- دختران و دختران تفاوت چندانی در مورد جنس بودن جنس وجود نداشت، اما دختران به عنوان بخشی از هویت جنسیتی خود بیشتر از پسران ذکر می کردند
- دختران 77 درصد از ارجاعات به ظاهر فیزیکی را هنگام تعیین جنسیت به معنی (به عنوان مثال: "من فکر می کنم [دختر بودن] به معنای گلم است") مانند نگاه کردن به زرق و برق و زیبا برای همه ".
"اکثر بچه های سفید می گویند [نژاد] مهم نیست، مهم نیست، اما بچه ها رنگ می گویند،" بله، نژاد به من مهم است. ""
حدود نیمی از کودکان نژاد سیاه و نژاد نژاد را "بسیار" یا "کمی" مهم ارزیابی می کنند ، در حالی که 89 درصد کودکان سفیدپوست نژاد را بخشی "مهم" از هویت خود نمی دانند. راجرز می گوید ، این شکاف گویا است ، به ویژه با توجه به اینکه مدارس درگیر بسیار متنوع هستند.
راجرز می گوید: "به طریقی، این نشان می دهد که بچه ها و بچه های رنگ سفید وقتی در مورد مسابقه صحبت می کنند در حال حرکت به دنیای بسیار متفاوت هستند و آنها در مورد نژاد با شرایط بسیار متفاوت فکر می کنند." "اکثر بچه های سفید می گویند [نژاد] مهم نیست، مهم نیست، اما بچه ها رنگ می گویند،" بله، نژاد به من مهم است. ""
در پرسش باز در مورد هویت نژادی، 42 درصد پاسخ هایی که معنای نژاد را از طریق ارزش های برابری یا انسان گرایی تعریف می کردند از کودکان سفید پوست (به عنوان مثال، "من اعتقاد دارم که نژاد در همه چیز مهم نیست. شما هستید."). در مقابل، فقط یک چهارم از کودکان سیاه و سفید و نژاد در هنگام صحبت کردن در مورد نژاد از برابری برخوردار بودند.
مسابقه به عنوان یک موضوع تابو
در حالی که تاکید بر صلاحیت در میان کودکان سفید پوست ممکن است دلگرم کننده باشد، راجرز می گوید برخی از کودکان سفیدپوست مصاحبه شونده از موضوع مسابقه بی میل بودند. او به یاد می آورد که چه چیزی سفید می شود، یکی از سومین گربه سفید، حاضر به صحبت در مورد آن نیست.
او می گوید: "این ایده که صحبت در مورد نژاد تابو است شایع است. "به طرز شگفتآوری، این در مدارس متنوع غیر معمول نیست. روایت چند فرهنگی واقعا به این ترتیب تاکید می شود که همه یکسان هستند و تفاوت ها به حداقل می رسند. "
راجر می گوید: "این به طور معمول از انگیزه خوبی برای تشویق بچه ها برای برخورد با احترام دیگران برخوردار نیست و اجازه نمی دهد تبعیض رخ دهد. "اما همچنین ممکن است سکوت نژادی برقرار کند؛ مسابقه چیزی است که در مورد آن صحبت نیست."
در عوض، او می گوید، این امر منطقی است که کودکان جنسیت را مهم تر از نژاد می دانند، زیرا تفاوت های جنسیتی به طور آشکار بحث، پذیرفته شده و در جامعه وسیع تر و بهتر یا بدتر جشن گرفته می شود.
او می گوید: "کودکان همیشه دختران و پسران را مرتب می کنند." "این امر می تواند بر اساس رقابت امروز انجام شود. یک راه وجود دارد که ما تقسیمات جنسیتی را پیش بینی می کنیم و آنها را به عنوان واقعیت پذیرفته ایم. بعضی از بچه ها بر روی آن فشار می آورند، اما به این معنی است که فضای صحبت در مورد آن وجود دارد، که این یک گفتگو تابو نیست. "
چگونه در مورد مسابقه با بچه ها صحبت کنیم
این تحقیق با دو مدول آموزش آنلاین ایجاد شده توسط راجرز و تیم I-LABS متمرکز شده است که چگونه کودکان در مورد نژاد یاد می گیرند و چگونه والدین و معلمان می توانند با آنها در مورد مسائل صحبت کنند. ماژول ها رایگان هستند و با راهنمایی های بحث و گفت و گو در نظر گرفته شده برای تسهیل بازتاب های شخصی و مکالمات گروهی.
ملتوزف می گوید: "به عنوان پدر و مادر، ما از طریق گفتگو هایی که با فرزندانمان داریم، ارزش ها را آموزش می دهیم." "ما امیدواریم که این ماژول ها بتوانند غنی سازی گفتار والدین و فرزندان درباره مسائل حساس اجتماعی را به همراه داشته باشند."
به طور کلی، راجرز می گوید، این مطالعه نیاز به درک بهتر اینکه چگونه عوامل متعددی از فرهنگ مدرسه به کلیشه های اجتماعی تاثیر می گذارد، تشکیل هویت های اجتماعی کودکان را تقویت می کند.
"مسئله این نیست که ما متفاوت هستیم. راجرز می گوید، این در سلسله مراتب و ارزش است که بر روی آن تفاوت قرار می گیرد. "ما واقعا نیاز به اطلاعات بیشتری داریم و درک اینکه کدام پیامها عدالت اجتماعی و عدالت اجتماعی را افزایش می دهند و باعث کوری، اجتناب و سکوت می شوند."
درباره نویسنده
بنیاد ملی علوم و بنیاد اسپنسر / آکادمی ملی آموزش و پرورش این کار را تامین مالی کردند.
منبع: دانشگاه واشنگتن
کتاب های مرتبط
at InnerSelf Market و آمازون
