مبارزه با رکود: رویکرد راهبردی برای ایجاد خلاقیت

Aروند طولانی مدت کاهش نمرات آزمون خلاقیت علاقه مند به مکانیزم هایی برای تحریک و تقویت توسعه خلاقیت - در خانه، در مدارس، دانشگاه ها و محل های کار است. در عین حال مجموعه ای از کتاب های خودآموز و توصیه های مردمی با چارچوب مطالعات تحقیقاتی و شواهد تجربی وجود دارد.

نتیجه این است که می توان اسطوره را از واقعیت جدا کرد. معلمان، والدین و مدیران ممکن است دشوار بدانند که چه باید بکنند تا عادت خلاقیت را به نحوی دقیق، منظم و موثر توسعه دهند.

اسطوره خلاقیت

شايد اسطوره مخرب اين است که خلاقيت منحصر به فرد هنرهاست. البته خلاقیت در موسیقی، شعر، نوشتن و نقاشی یافت می شود - اما اسطوره مضر است زیرا باعث ایجاد ادراک می شود که خلاقیت در علم، مهندسی، ورزش یا آشپزی یافت نمی شود. یکی دیگر از سوء تفاهمات انسدادی این است که خلاقیت به سادگی تفکر بی حد و حصر است، از عملی بودن و واقعیت جدا شده است.

هیچ چیز نمی تواند بیشتر از حقیقت باشد. خلاقیت، در واقع، کار سختی است.

از یک تقلید به غذا فکر کنید. برخی از ویژگی های خلاقیت مانند غذای سریع - جذاب بسته بندی شده، مصرف آسان، شیرینی و شیرین - اما فقدان در تغذیه و سود بلند مدت. دیگران مانند اسفناج هستند - کار بیشتری برای آماده سازی، نه جذاب برای مصرف - اما تغذیه!


گرافیک اشتراک درونی


عادتهای خوب

توسعه عادت خلاقیت به بیش از نیت های خوب نیاز دارد. بیش از رویکردهای سطحی و فست فود که تنها بر ترفندهای شناختی کوتاه و کوتاه تمرکز می کنند، طول می کشد. این نیاز به رویکرد سیستماتیک و جامع و کامل مانند روانشناس آمریکایی دارد رابرت استرنبرگچارچوب فرصت، تشویق و پاداش.

اما مگر اینکه این چارچوب به صورت بنیادی ترجمه شود، دستورالعمل های قابل اجرا برای والدین، معلمان و مدیران، ما خطراتی را به وجود می آوریم که یک رویکرد جزئی و در نهایت بی اثر باشد. ما ممکن است به آسانی قبول کنیم که برای مثال کودکان باید فرصت های مربوط و معتبر را برای تعامل با خلاقیت ارائه دهند - اما اگر نتیجه عملی این است که به سادگی "40 دقیقه هنر در پنجشنبه صبح" است، ما بعید است که می بینیم هر گونه معکوس از افت خلاقیت.

سوال کلیدی این است که "چگونه" ما فرصت های مناسب ایجاد می کنیم که در آن ساختار تشویق و پاداش ها می تواند ساخته شود؟

یک پاسخ در کلید های 12 برای توسعه عادت خلاقیت است که Sternberg دروغ است املا زمانی که او چارچوب فرصت، تشویق و پاداش خود را توسعه داد. این کلیدهای 12 به عنوان مجموعه ای از دستورالعمل ها عمل می کنند که معلوم می کند چگونه ما باید یادگیری را برای توسعه عادت خلاقیت طراحی کنیم.

چند نمونه به تصویر کشیدن کمک می کند.

تفکر از طریق تعاریف

اول از کلید های 12 می گویند که کودکان - در واقع، همه کسانی که در آن ما در حال تلاش برای ایجاد خلاقیت هستند - باید فرصتی را برای دوباره تعریف مشکلات به ارمغان بیاورد. اغلب، ما مشکل را برای یادگیرنده تعریف می کنیم به غیر از اجازه دادن آنها به این کار خودمان.

اهمیت این اصل بیشتر آشکار می شود، اگر ما به آنچه اتفاق می افتد، زمانی که ما این کار را انجام می دهیم، نگاه می کنیم. عدم ارائه دانش آموزان - به ویژه کودکان - فرصتی برای تعریف و تعریف مجدد مشکلات خود به این معنی است که آنها یاد نمی گیرند چگونه مشکلات را شناسایی کنند و چگونگی انتخاب مناسب در روند حل مسئله.

یک روش عملی و جامع برای رسیدگی به این مسئله این است که اظهارات مشکالت یادگیرندهای را که خواستار تفسیر و قضاوت هستند، ارائه دهیم. مشکل در شرایط عملیاتی را تعیین کنید - آنچه باید بدست آورید، نه اینکه چگونه باید آن را به دست آورد - به طوری که یادگیرنده صرفا یک راه حل از پیش تعیین شده را اجرا نکند.

بسیاری از راه حل ها

یکی دیگر از کلید های 12 می گوید که ما باید نسل ایده را تشویق کنیم.

این موضوع در بحث خلاقیت به نظر می رسد. با این حال، ارزش این است که ما چگونه این کار را انجام می دهیم. برای صرف پنج دقیقه فکر کردن به سه راه مختلف برای حل این مشکل یک رویکرد ممکن است - اما خیلی بهتر است که یک وضعیت مشکل ایجاد شود که واقعا باز است. یک راه حل درست نیست، بلکه یک راه حل ممکن است. یادگیرنده باید با وسایلی که سعی دارد راه حل های مختلف را ارائه دهد، باید با عباراتی مانند "چه چیزی اگر سعی کرد xxx" را به جای "انجام xxx!" تشویق کنید.

درک عدم اطمینان

مثال سوم این است که ما باید تحمل ابهام را تشویق کنیم.

افرادی مانند دستورالعمل های روشن، سیاه و سفید، اما مشکلاتی که در زندگی ما بوجود می آیند بسیار کمتر ساختار یافته و قطعی هستند. با این حال، بسیاری از افراد زمانی که با عدم اطمینان مواجه می شوند، می گویند: "من نمی دانم چه باید بکنم، بنابراین من هیچ کاری نمی کنم."

آنچه که ما باید توسعه دهیم ذهنیت است: "من نمی دانم چه باید بکنم، بنابراین من چیزی را امتحان کنید!" برای توسعه این جنبه از عادت خلاقیت به معنای تنظیم مشکلات با قواعد و محدودیت های عمدا مبهم است. به یادگیرنده درجه ای از عدم اطمینان - و اجازه دهید آنها را حل کند با وجود آن.

توسعه فرصت های معنی دار برای مشارکت در خلاقیت یک چالش است. آسان است که به خوبی انجام شود. با این حال، یک چیز روشن است. اگر قبول کنیم که خلاقیت - توانایی تولید راه حل های مؤثر و جدید برای مشکلات - صلاحیت هسته ای است، و در عین حال توسعه عادت خلاقیت چیزی است که ما باید بدست آوریم.گفتگو

این مقاله در اصل در تاریخ منتشر شد گفتگو.
خوانده شده مقاله.

درباره نویسنده

دیوید کرولی دانشیار دانشکده مهندسی در دانشگاه استرالیای جنوبی استدیوید کرولی دانشیار دانشکده مهندسی در دانشگاه استرالیای جنوبی است. تمرکز اصلی تحقیق او در زمینه خلاقیت و نوآوری است - هم در زمینه های تکنولوژیکی و هم در زمینه های دیگر. در میان منافع خود نیز خلاقیت خشونت آمیز - یعنی خلاقیت در زمینه جنایت و تروریسم است.

کتاب های مرتبط:

at