"آموزگاران بین دو مدل دست به گریبان هستند، یک مدل تنبیهی که می گوید شما مجبور هستید بچه ها را به رفتار خود برسانید و یک مدل قدیمی تر که به قلب حرفه ای برسد، بیان می کند که آموزش همه چیز در مورد ایجاد روابط قوی با فرزندان است، به ویژه زمانی که آنها مبارزه می کنند، "می گوید: گرگوری والنتون.

معلمان مدارس راهنمایی که از همدلی و نه تنبیه برای نظم و انضباط استفاده می کنند می توانند تعداد دانش آموزانی را که در طول سال معلق هستند بسیار کاهش دهند.

یک تمرین جدید نشان می دهد که رویکرد متضاد کمتر، نصف درصد دانشجویانی که معلق شده اند، از٪ 9.6 به٪ 4.8 کاهش یافته است. تعلیق می تواند برای دانش آموزان مضر باشد زیرا آنها فرصت یادگیری، آسیب روابط را از آنها می گیرد و می توانند آنها را در مسیرهای خطرناک قرار دهد.

یک اصل مرکزی از حرفه تدریس، ایجاد روابط مثبت با دانش آموزان، به خصوص کسانی است که در حال مبارزه هستند. اما برخی از معلمان با توجه به سیاست های تحمل صفر در مورد سوء رفتار دانشجویی در "تنظیمات مدرسه" به "پیش فرض مجازات" در تنظیمات مدرسه مبتلا هستند.

گرگوری والتون، استاد روانشناسی دانشگاه استنفورد می گوید: "این دلهره آور است." "آموزگاران بین دو مدل دست به گریبان هستند، یک مدل تنبیهی که می گوید شما مجبور هستید بچه ها را به رفتار خود برسانید و یک مدل قدیمی تر که به قلب حرفه ای برسد، بیان می کند که آموزش همه چیز در مورد ایجاد روابط قوی با فرزندان است، به ویژه وقتی آنها مبارزه می کنند. "

روابط دانش آموز و معلم

والتون می گوید هیچ کس به حرفه تدریس نمی رود تا بچه ها را به خاطر دفترچه ای از سوء رفتار های جزئی به دفتر اصلی برساند. "اما سیاست های تنبیه می تواند دانش آموزان را گمراه کند. این باعث می شود بچه ها بی احترامی کنند و در نهایت به رفتار بدتر کمک کنند. "

جیسون اوکنوفوا، همکار و نویسنده پیشرو در رشته روانشناسی مطالعهای که در این مقاله منتشر شده است، میگوید: "همه بچهها به روابط حمایتی و اعتماد نیاز دارند تا به آنها کمک کند رشد و بهبود پیدا کنند." مجموعه مقالات آکادمی ملی علوم. "مداخله ما به معلمان کمک می کند تا با آن ارزش ها دوباره ارتباط برقرار کنند، آنها واقعا می خواهند به عنوان یک معلم باشند و چگونه می خواهند با دانش آموزان ارتباط برقرار کنند."

برای مطالعه، محققان سه آزمایش انجام دادند. اولین آزمایش شده است که آیا معلمان 39 می توانند تشویق شوند تا اندیشه های همدلی را نسبت به تنبیه در مورد نظم و انضباط داشته باشند. معلمان به طور خلاصه در مورد چگونگی «روابط خوب معلم و دانش آموز برای دانش آموزان برای یادگیری کنترل خود» (تفکر همدلی) و یا نحوه «مجازات برای معلمان برای کنترل کلاس درس» (تفکر تنبیهی) نوشته شده است.

یافته های این پژوهش نشان می دهد که دادن معلمان به منظور ابراز ارزش های همدلی خود - برای درک دیدگاه های دانش آموزان و حفظ رابطه مثبت با دانش آموزان در هنگام سوء رفتار، بهبود روابط دانش آموز و معلم و نتایج انضباط.

در حقیقت، معلمان به نخست وزیری گفتند که آنها یک دانش آموز ناسازگار و غافلگیر کننده را مجازات می کنند. آنها احتمال بیشتری داشتند که دانشجویان را به دفتر اصلی ارسال کنند. اما کسانی که نخستین همدلی را به آنها داده بودند احتمال بیشتری داشتند که با دانشجویان درباره رفتار او صحبت کنند، و کمتر احتمال دارد که او را ناراحت کننده نامید.

"تمرکز بر روی روابط کمک می کند تا دانشجویان را انسان ساز سازد." Okonofua می گوید. "سپس شما آنها را به عنوان یک برچسب نمی بینید، بلکه به عنوان افرادی که می توانند تغییر ایجاد کنند، می توانند با کمک به یادگیری مناسب تر رفتار کنند."

در آزمایش دوم، دانش آموزان کالج 302 خود را به عنوان دانش آموزان متوسطه تصور می کردند که کلاس را مختل کرده بودند. آنها تصور می کردند که در هر دو شیوه ای که معلمان در آزمایش اول توصیف می کنند، مجازات یا همدلی هستند.

نتایج نشان می دهد که شرکت کنندگان در زمان پاسخگویی به همدلی پاسخ مثبت بیشتری کسب کردند. آنها گفتند که بیشتر معلم را احترام می گذارند و انگیزه بیشتری برای رفتار خوب در کلاس در آینده خواهند داشت.

در سراسر پیشرفت های هیئت مدیره

محققان همچنین بررسی کردند که آیا یک ذهنیت همدلی ایجاد ارتباطات بهتر بین معلمان و دانش آموزان و کاهش تعلیق دانش آموزان در یک سال تحصیلی است. این آزمایش شامل معلمان ریاضی 31 و دانش آموزان 1,682 در پنج مدارس متوسطه تحصیلی مختلف در سه مدارس کالیفرنیا بود.

معلمان مقالات و داستان هایی را مرور کردند که توضیح داد که چگونه احساسات منفی می توانند دانشجویان را به اشتباه در مدرسه سوق دهند و بر اهمیت فهمیدن دانش آموزان و حفظ روابط مثبت با دانش آموزان حتی زمانی که آنها بدبختی می کنند، تأکید کرد.

سپس معلمان نحوه ارتباط مثبت با دانش آموزان را هنگامی که بدبختی می کنند، در تلاش برای کمک به آموزگاران آینده به کارگیری مشکلات انضباطی کمک می کنند.

یافته ها نشان می دهد که دانش آموزانی که معلمان خود را به انجام تمرین ذهنی همپتیایی نسبت به افرادی که یک تمرین کنترل را تکمیل می کردند، در طی سال تحصیلی به طور ناگهانی از میزان 9.6 تا 4.8 به نصف کاهش یافت.

این کاهش برای دانشجویانی از گروههایی که در معرض خطر بیشتر تعلیق هستند، از جمله پسران، دانشجویان آمریکایی آفریقایی و لاتین و دانشجویانی با سابقه تعلیق بود.

علاوه بر این، بیشتر دانشجویان ریسک پذیر، افرادی با سابقه تعلیق، چندین ماه پس از مداخله، بیشتر از معلمانشان احساس احترام می کنند.

محققان می نویسند که این یافته ها می تواند تغییر در رویکرد جامعه در مورد ریشه های و رفع نظم و انضباط را نشان دهد. این امر می تواند به راحتی مداخله، ورزش آنلاین، در هزینه های حاشیه ای نزدیک صفر به نمونه های بزرگی از معلمان و دانش آموزان ارسال کند. چالش ها و مسائل.

والتون می گوید: معلمان وقتی احساس خواسته می شود که در مورد نحوه کار آنها برای حفظ روابط مثبت با کودکان در حال مبارزه کار کنند، پاسخ داد. یکی از معلم نوشت: "من هرگز مخالفت نمی کنم. من سعی می کنم به یاد داشته باشم که همه آنها پسر یا دختر کسی است که بیش از هر چیز در جهان را دوست دارد. آنها نور زندگی فردی هستند. "

منبع: دانشگاه استنفورد

کتاب های مرتبط

at InnerSelf Market و آمازون